摘要：社会经济发展和职业教育改革要求各个高校要重视培养学生的创新创业能力，将其作为教学改革的核心内容，有效满足社会用人需求，达到用人标准，旅游专业是一门新兴的专业，实践性强，高校作为人才培养的主要基地，要明确自身的职责和使命，要积极和旅游市场沟通，发挥着桥梁作用，优化人才培养路径，创新人才培养模式。在传统的教学模式束缚下，学校没有根据市场需求开展教学活动，导致教学和市场相脱节，对此需要在新时代下科学分析当地旅游趋势，深入挖掘旅游资源，在整合后融入到旅游专业课程教学中。围绕大学生创新实践能力这一培养要求，更好地设计教学活动，基于此本文主要浅谈高校当地旅游资源对提升大学生创新实践能力的研究。

关键词：高校；当地旅游资源；大学生；创新实践能力

高校在区域社会经济发展中发挥着重要的作用，高校作为重要的人才培养基地，需要明确自身的职责和使命，做好人才培养定位，培养符合社会需求、推动社会经济发展的高素质应用型人才。旅游管理专业是一门应用性强的专业，需要根据社会经济发展趋势，做好人才培养工作，把握旅游市场用人需求，立足于当地的实际情况，挖掘整合旅游资源，并根据大学生需求和现状构建课程体系，做好旅游专业教学规划工作。将人才培养工作和旅游市场发展相结合，并在教学的过程中和企业相对接，通过校企合作，探索一种现代化的人才培养模式，对大学生进行创新创业实践训练。另外，高校也需要充分利用自身的资源和条件，建立校企合作创业实践基地，为大学生提供创新实践的机会，有效提高大学生的创新实践能力。

一、高校当地旅游资源和旅游管理专业大学生之间的关系

（一）高校大学生旅游意识强烈，支持性条件强

高校大学生是社会未来的建设者和接班人，是时代进步的核心力量，充满着激情和智慧、创新意识，体力充沛、有活力、思维活跃，对外界新事物充满着好奇，有强烈的探索欲望，旅游是很多人休闲、放松，增长见解的主要途径。很多大学生都会选择旅游这种方式交朋友、增长见识，且大学生们的家长对学生的这种行为会给予很大的支持，包括资金和思想方面，有时也会陪伴他们一起旅游，不仅可以缓解亲子关系，也可以促进家庭关系的和谐发展。

（二）旅游产业丰富多样，个性化出行方式兴起

随着旅游市场的火热发展推动了旅游产业的发展，多个产业都根据自身的特色资源生产、推出了代表地方特色的旅游产品，也衍生出了一条生产线，比如衣食住行等产业，文化传播产业等，在多个产业的联合发展下促使旅游产品丰富多样，逐渐成为代表地方特色的名词。且在信息技术和网络平台的发展下，数字化旅游这种模式开始出现，因为便捷、可靠、安全，功能强大，逐渐成了大学生的首要选择。很多大学生都会通过网络平台获取旅游信息，选择旅游路线和地方、方式，足不出户就可以了解更多的旅游资源和信息，促进大学生个性化发展，满足大学生的多样化需求。我国地域辽阔，多个城市因为自身得天独厚的自然地理环境，文化历史、发展背景、旅游资源有很多的国家级自然风景区，在自然风景区中有山水风光、人文建筑，吸引了很多的游客，带动了当地旅游产业的兴起，并形成了特色的旅游资源。

（三）供需平衡，可以将高校大学生和当地旅游资源进行对接

在一些城市特色旅游品牌效应下吸引了很多外地游客的观光，对于当地大学生而言，也是游客中的主心骨，因为地理优势大学生们可以充分利用课余时间、放假时间去旅游，因为地方近、成本低、出行便捷、交通方式多样可以满足大学生的旅游需求。在外出旅游后晚上可以回到学校，可以节约时间，节省精力，当地的一些景区对于大学生都有优惠条件，在时间上和价格上、项目上都有不同的优惠，大学生们可以在一种低成本的方式下寻求自己喜欢自然风光，让大学生们释放负面情绪，保持心情愉悦[1]。

二、高校大学生当地旅游资源选择的特点

（一）随机性的短途休闲旅游居多

因为大学生在时间上和资金上、群体上、兴趣上的特殊性，很多大学生在旅游时都会先通过网络平台了解当地的旅游资源相关信息，查看景点评价和价格，或者根据热门推荐选择，整个旅游选择都是为了打卡当地的景点，或者遵循和朋友的约定，和同学、家人之间有一个交流的方式。没有详细制定旅游计划，没有明确旅游的目的和意义，缺乏整体规划，在旅游后也没有总结和反思，将旅游只是作为自己的一种休闲方式。

（二）参观游玩多是走形式，没有深入理解当地的旅游文化内涵和背景

大学生因为思想认知的不同，很多人在旅游的过程中都会选择自己喜欢的景点和景物观赏，用手机拍照，合影，积累了相关的素材后会发朋友圈，和别人分享、交流，展示自己的日常行程轨迹，证明自己来过了。有一些人直接走马观花式地观看，只是一饱眼福，没有深入了解当地景区中蕴含的厚重文化底蕴，没有深度挖掘旅游产品的象征意义和价值，也没有和当地的居民、游客、工作人员交流，探讨，没有自己挖掘当地的历史故事。在一些城市景区中有丰厚的文化底蕴，历史背景。有一些建筑，魅力很大，吸引学生游玩，但是很多大学生都只是观看表面美，没有深入其中探索内涵和价值，没有了解其背后的故事[2]。

（三）缺乏发展性思维，无法转化旅游资源的对成长的价值

大学生们在旅游观光结束后和他人分享心得、经验，分享美景，分享小故事，但是在后期就忘记了旅游的想法和心得，拍的照片和摄影都长期被封印在了手机相册中，这一段记忆被淡忘，效果淡化。在旅游景区中的一些具有地方代表性的元素和文化产品，标志性符号也会被大学生淡忘后，成为大学生人生经历中的一个过客，没有发挥出具体的价值，对大学生的行为选择、价值观、思想态度都没有任何影响，无法发挥这些宝贵旅游资源的价值来提升大学生的创新实践能力。

三、高校当地旅游资源对提升大学生创新实践能力的对策

（一）当地高校要加强重视，做好人才培养工作，完善课程体系

第一，贯彻落实国家人才发展的要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲》明确提出，各个学校需要调整教育结构，立足于国家区域经济、社会发展人才需求，构建动态性的人才培养机制，扩大人才培养规模和范围，注重培养复合型、应用型、技能型的高素质人才，依托于地方财政支持，以推动区域社会经济发展为目标，做好人才培养定位工作。对于旅游管理专业而言，需要根据职业需求。培养学生的实践能力，促使学生在毕业后可以进入社会，在人才培养过程中也需要坚持校企结合的原则，培养创新创业精神的高级应用型人才。

第二，加强课程改革和专业建设[3]。对于学校而言，也需要加快课程改革，积极转型，加强旅游专业体制改革，有效引领旅游专业的发展。此外，还需要充分利用当地的旅游资源，为当地旅游业的发展输入源源不断的劳动力，最终培养符合国家需求的旅游人才。因为旅游专业性质的影响，需要学校以应用型人才培养为主要目标，注重实践和实训，以实践能力为前提，将实践教学融入到整个教学的过程中，培养学生的创新实践能力，在教学的过程中，需要整合内容，加强课程体系改革，培养学生的个性品质，丰富实践方式和内容。

第三，加强实践教学，全面提高学生的综合素质。学校要全面提高学生的实践能力，根据学生的需求，对学生进行实践训练，将校内校外进行结合，加强理论和实践的结合，在理论教学结束后，需要通过实习实践，巩固课堂知识，提高学生的应用能力，并立足于长远发展，做好职业规划和职业素质素养的培养，从全方位提高学生的创新实践能力。另外，学校还需要加强校内实践基地的建设，为学生提供实习实训的机会和途径，在前期理论课程学习结束后，需要引导学生进入到职业环境中，让学生熟悉岗位，掌握岗位知识和技能，适应新环境，培养学生的综合技能，强化学生的岗位认知能力[4]。通过实践创新创业教育，校企融合，发挥自身的优势，联合其他高校协同育人，全方位育人，将学校人才培养和企业需求进行对接，全面提高大学生的综合素质。通过校内实践基地的强化训练，从根本上提高学生的岗位适应能力、创新能力，让学生在毕业后可以顺利进入岗位。

（二）将旅游资源和课程教学进行结合，挖掘旅游资源内涵和价值

如果只是将旅游作为大学生的一种行为方式，会削弱旅游资源对大学生个人成长的影响力，导致大学生不重视旅游，对此各个高校要加强重视，将旅游融入到专业课程教学中，成为大学生学习生涯的一部分，强化学生的认知，让学生重视旅游。学校要将旅游资源融入到课程教学中和课程建设中，让大学生通过专业课程知识的学习深入了解旅游资源的蕴含的价值，旅欧的实际意义。后通过系统化的知识，深入挖掘旅游资源的价值，实现育人目标的同时，也可以带动旅游业的发展，具体可以从以下几个方面进行：

第一，开设特色的旅游专题课程，丰富课程内容。在旅游资源中不仅有丰富的旅游知识和文化知识、旅游中的历史故事，也有旅游背后的哲理和价值观，这些都是可以成为学生课程知识学习的素材。对此学校要深度挖掘有价值的旅游资源，根据课程教学要求开设特色专题课程，选择一些专业性和针对性的专题内容，比如考古专题、建筑专业专题、设计专业专题，培养学生的兴趣，让学生自由探讨和交流、通过专题课程的设置可以让学生掌握系统化的旅游知识，在深入理解后根据自身的需求和实际情况制定旅游目标和计划，有目的、有计划地旅游。从旅游中获取真谛，吸取经验和教训，掌握技能，强化自己的多方面能力，形成科学的三观和品质，优化学生的认知结构，提高学生的实践能力[5]。

第二，将旅游资源融入到创新创业规划中，成为一种新就业途径。随着大学毕业生数量的增多，大学生在毕业后都会有焦虑和迷茫的情绪，为了缓解这种情绪很多大学生都会通过旅游让自己心情舒畅。为了更好地发挥旅游对大学生的实际作用和价值。大学生需要选择主题，在旅游中有所思、所想，丰富自己的经历和见解，拓宽自己的视野，增长自己的见识，将旅游资源转化成为自己的知识和能力。对于学校而言要帮助大学生积极探索旅游这种新的就业方式，也利于引导学生进行创业，开旅游公司，参与到当地景区的宣传活动中来，提高自己的多方面能力，也可以加入旅游团中，更好地就业，处理好自己和社会之间的关系。最终在旅游中形成自己的人生体验，促进自身思维能力和创新实践能力的发展。

第三，将旅游融入到学校社团活动中来。在学校中有很多丰富多彩的社团活动，可以丰富学生的课余时间和校园生活，可以培养大学生的兴趣爱好，在社团中大学生因为目标和行为取向一致，兴趣爱好相同而聚在一起，会产生很多新的想法。在学生之间集思广益中也会有创新，会有更多的实践活动、文化活动，可以进一步提高大学生的人际交往能力、活动组织和策划能力、管理能力。将当地的旅游资源融入到社团中可以丰富社团活动的内容和形式，为社团活动注入活力，一方面可以让学生们挖掘宝贵旅游资源的价值，更好地宣传当地的旅游资源，提高学生的责任心，促进大学生综合素质的提升。另一方面可以扩大社团活动的影响了力，可以带动学校工作的开展和进步[6]。

（三）利用信息技术，将旅游模式和人才培养模式进行整合

在互联网技术和信息技术的出现下为人们获取外界信息，交流和沟通，工作和学习都提供了一种便捷、高效、低成本的方式，可以让学生们实时把握社会和经济发展动态，行业发展情况，跟随时代潮流。大学生是潮流的代表，大学生们思想活跃、积极性高、学习力强，喜欢互联网，掌握一定的互联网知识，在此时代背景下高校要重视互联网技术在旅游资源开发和利用中的优势，要依托互联网平台深度挖掘旅游资源，丰富旅游资源的内容和形式。通过一种数字化、信息化的方法吸引大学生加入其中，宣传当地旅游文化，提高当地旅游资源的影响力，促使旅游资源和传统优秀文化、民风民俗相融合，深入推进当地文化的交流。另外，在互联网技术下可以生产出更多有特色、有新意的旅游产品、标志，可以满足人们的信息交换和物品交换需求，会成为一种新的旅游资源发展模式。为了更好地发挥旅游资源的作用，要依托互联网吸引学生积极参与，通过网络创新模式让大学生们成为旅游资源中悠久历史故事、传统文化、思想观念的传承者。可以通过网络平台录制视频，直播宣传，打造数字化交互产品，为大学生创新实践提供可靠的平台和有利的发展空间，帮助大学生积累经验，深入思考和创新。

（四）校企合作，推动当地经济发展，实现学校人才培养目标

在当前旅游市场的火热发展下，政府部门也加强了对旅游业的资金和政策支持，为旅游业发展打开了通道，对于一些旅行社来说，也需要根据自身实际情况和市场动态、消费者的需求做好旅游淡旺季的导游规划和结构调整，科学安排人员，制定新的方案。对于大学生而言，是新生代的代表者，为了提高大学生的创新能力和实践能力，帮助大学生积累社会经验，拓宽视野，需要学校积极和旅游产业沟通，通过校企合作，为学生提供实践途径和机会，让大学生可以更好地实习、就业。在大学生自身创新、创造意识下可以为推动社会经济发展作出贡献。学校在校企合作模式下要做好就业企业资质审核和就业协议签订工作，要为大学生实习、就业做好一条龙服务，保障大学生的权益，让大学生适应岗位环境，满足需求，积极参与各种实践活动，实现学校人才培养目标。一方面，在校企合作模式下提高高校人才培养质量，帮助学生打通就业渠道，为旅游业输送稳定的人才，对于旅游业而言可以通过低成本获得最优质的人力资源，以此为人们提供优质的服务，在自身发展的同时，也可以推动学校的发展。另一方面，在校企合作模式下高校可以提高当地旅游资源利用率，可以拉动当地旅游资源内需，可以打造特色旅游品牌，可以人为大学生提供丰富多样的旅游产品，让大学生可以通过多种途径和方式旅游，可以享受优质的旅游资源，可以促进大学生的发展，最终实现企业和学校的双赢[7]。

四、结束语

总之，深度挖掘和利用当地旅游资源可以优化改进高校人才培养模式、旅游产业发展模式，可以带动当地经济发展，满足大学生的旅游需求，促进大学生健康发展，在当前社会经济发展下旅游业逐渐成了最有潜力的行业。为了发挥旅游资源的价值，需要高校加强重视，要科学分析当地旅游资源和大学生之间的关系，把握大学生在旅游上的特点和需求，后根据自身条件，人才培养工作要求加强专业课程建设，充分利用旅游专业这一优势，为社会输送源源不断的旅游专业人才，促进学生就业，提高学生的社会实践能力。并将旅游资源和课程教学进行融合，打造特色专题课程，让学生更好地学习旅游知识，将旅游资源和社团活动进行结合，和互联网技术进行结合，创新旅游资源发展模式和人才培养模式，实现两者的双赢。

参考文献

[1] 郭凤玮，梁柳丹.高校当地旅游资源对提升大学生创新实践能力的研究——以肇庆市为例[J].太原城市职业技术学院学报， 2021（2）：3.

[2] 孙长平，卢兆信，崔宝凤，等.提升地方高校大学生创新能力的"3+X"培养模式研究与实践[J].科教文汇， 2023（3）：5.

[3] 陈希.高校共青团组织提升大学生创新创业实践能力的路径研究[J].青年与社会：上， 2019， 000（034）：P.40-41.

[4] 孙文中."农村社会工作"课程教学改革——基于"世界咖啡屋"模式的研究[J].集美大学学报：教育科学版， 2019， 20（2）：6.DOI：CNKI：SUN：JMDX.0.2019-02-014.

[5] 郝杰.基于数字孪生平台的大学生创新实践能力培养研究[J].沈阳工程学院学报：社会科学版， 2023， 19（1）：4.

[6] 吕荣鑫.依托科技创新俱乐部的大学生创新创业实践能力培养模式研究[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学， 2023（2）：4.

[7] 易婷，古贞.价值共创视角下民办高校大学生创新创业实践平台建设研究[J].创新创业理论研究与实践， 2023（2）：3.