摘要：随着时代的发展，社会对高中生物的学习提出了越来越高的要求。但是，目前高中生物教学现状不容乐观，引起广大教育工作者反思。本文重点阐述了当前高中生物教学面临的问题，以及解决策略以提升学生学习兴趣，重视学生实践能力，培养探究意识 转变教师教学观念，提升综合素质。进而提升学生生物素养，激发学生对于生物学习的积极性。

关键词：高中教育；生物教学；策略研究

一、当前高中生物教学面临的问题

（一）学生对于生物学科重视度不足

在目前高中生群体中，受功利思想的影响，普遍以分数为重点，认为生物学科相较于其他学科来说，较为简单易懂，其中绝大多数内容仅需要机械性地重复背诵即可，进而分配较少的时间给生物学科的学习上面。进而缺乏对生物背后原理的理解。这样的学习方式不利于知识的长期记忆和应用的。同时，学生在进行生物学科的学习时，只是简单地把生物学习当作被安排的学习任务，并没有认识到生物科学是一门关于生命体系的学科，涉及众多广泛的知识领域。因此，学生在学习生物学科时，通常为被动学习，对于生物学习的积极性不高，重视程度较为消极。

（二）学校没有提供充分学习环境

当前，绝大多数高中学校在展开生物教学任务时，过于注重理论讲解，而缺乏实验教学的机会，导致学生缺乏实践操作和观察的经验，从而影响学生对生物知识的理解和应用能力。这种填鸭式的教学方法着重强调教师传授知识，学生被动接受，无法激发学生的思考和独立思维能力。这种教学方法在复习阶段可能更加明显，因为教师可能过于关注概念的讲解，而忽视了帮助学生建立正确的学习习惯和培养自主学习能力。此外，如果教师没有落实双基要求，即建立在学生对基础知识和基本技能的掌握上，那么学生在高考中可能表现不如平时成绩。高考对于学生来说是一项综合能力的考核，需要综合运用所学的知识、技能和思维方式。如果在教学过程中忽视了基础知识和基本技能的巩固与应用，学生很可能在高考中遇到困难。

二、改善高中生物教学的策略

（一）提升学生学习兴趣

高中生物教师要注重激发学生的学习兴趣，通过多种方式和手段提高学生在课堂上的参与程度。以此促进学生对生物知识的深入理解和掌握，提高学生的学习素养和学习能力。例如，在课堂教学中，高中生物教师可以设计一些启发性的问题和实验，引导学生主动思考和探索，培养学生的观察、分析和推理能力，使学生能够理解生物学的原理和概念。同时，还可以采用互动讨论、问答环节、小组合作等方式，积极引导学生参与课堂讨论和思考，激发学生的思维活跃性。同时，教师还可以运用多媒体和信息技术手段，例如展示生物学相关的影像资料、演示动画等，增加教学的趣味性和视觉效果，吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与度。另外，高中生物教师还可以利用实验教学来提高学生的参与程度。通过在课堂上进行一些简单的实验操作，让学生亲自动手进行实验，观察实验现象，总结实验规律，从而深入理解生物学的原理和概念。实验教学可以培养学生的实践能力和科学精神，激发学生对生物学的兴趣。此外教师可以向学生分享生物学在现实生活中的应用，例如药物研发、遗传工程和环境保护等。让学生意识到生物学习不仅仅是为了应付考试，而是有助于学生成为有思考能力和问题解决能力的终身学习者。

（二）教师转变教学观念，提升综合素质

教师可以通过进行自身综合全面的发展，提升自身的专业水平和教学能力，从而更好地适应新时期背景下的生物教育工作，满足生物教育教学的实际需求。例如：教师可以参加相关的专业培训、研讨会和学术交流活动，不断提升自己的专业知识和能力。还可以通过参与在线学习平台、学术期刊和教育资源的学习，及时更新最新的教育理念和研究成果。积极探索和应用先进的生物课堂教学方法，如启发式教学、案例教学、合作学习等，不断丰富自己的教学手段和策略，提高课堂教学效果。同时，教师要关注当代学生的特点和需求，了解不同学生的学习习惯、兴趣爱好和生物认知水平，针对性地调整和优化教学方法，激发学生的学习兴趣和动力。教师应经常进行自我反思和教学评估，根据学生的反馈和教学效果，及时调整和改进自己的教学方式和策略，不断提高自身的教学能力和教育素质。

（三）重视学生实践能力，培养探究意识

高中生物教学注重培养学生的实践能力，可以通过引导学生设计实验，分析数据和进行科学推理来培养学生的科学探究意识。高中学校应意识到，生物学是一个不断发展和探索的领域，培养学生的科学探究意识是非常重要的。通过引导学生积极提出问题、亲自动手设计实验、分析实验数据和对实验数据进行科学合理的推理。并大力提倡在课堂上进行实验演示和实际操作，让学生亲自动手进行观察、实验和数据分析，从而增强学生的实践能力和科学思维，激发学生对科学的好奇心和主动学习的能力。其次，学校可以提供必要的实验设备和材料，创造良好的实验条件，让学生能够进行实际操作和数据收集。

结语：

综上所述，高中生物教学的改进需要结合培养学生的实践能力和科学探究意识。通过引入多媒体技术、多元化评估方式以及教师角色的转变，可以使生物学教学更加生动有趣、符合科学发展的潮流。这样的教学方式将激发学生对生物学的兴趣，提升学生的学习效果和能力，并为未来的科学研究和应用奠定坚实的基础。

参考文献：

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