摘要：随着新高考新课堂的推进，高中物理教育面临着更高的教育要求和挑战。本论文旨在探讨基于问题解决方法的高中物理教学创新，以提高学生的综合素养和问题解决能力。通过详细分析基于问题解决方法的物理教学的优势，以及实施步骤和评估方法，旨在为高中物理教学提供新的视角和方法。

关键词：问题解决能力；高中物理；综合素养；创新能力

引言

新高考新课堂的背景下，高中物理教育的目标不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素养和问题解决能力。传统的教学方法已经不能满足这一需求，因此，基于问题解决方法的教学创新变得尤为重要。问题解决方法强调学生通过解决实际问题来获取知识和技能，这有助于提升学生的科学素养和创新能力。

一、基于问题解决方法的高中物理教学的优势

在高中物理教学中，有意识地设计各种实际问题和创设真实情境，让学生亲身参与并解决实际问题，是培养他们创新思维、团队合作技能和提高问题解决能力的重要方式[1]。例如，在验证牛顿第二定律的实验中，要求学生自主设计实验验证。这个过程中，他们需要理解实验目的，掌握实验原理，设计合理的实验方案，选择适当的测量工具，进行实验数据的收集和处理，最后根据实验结果得出结论。这样的过程不仅能够锻炼他们的逻辑推理能力和实验创新能力，也能提高他们解决实际问题的能力。此外，一些活动项目需要学生们共同完成，比如要求小组合作设计一个自动灯光控制系统并制作模型。在这个项目中，学生需要分工合作，互相交流和协商，以确保模型制作成功、电路能够正确运作。这样的合作项目不仅帮助学生提高团队合作技能，还使他们认识到物理学在解决实际问题中的重要性，提升了他们的科学素养和运用知识解决实际问题的能力。

二、实施基于问题解决方法的物理教学步骤

基于问题解决方法的物理教学是践行新课程标准要求最佳的教学模式，也是适应新高考的最好授课模式，在实施基于问题解决方法的物理教学时，应遵循的步骤如下：

（一）问题选择

在基于问题解决方法的高中物理教学中，问题选择的关键在于找到适合学生认知水平、能够引发思考、富有挑战性且与实际生活或物理学发展相关的问题。例如，在教授“法拉第电磁感应定律”时，教师可以选择“如何利用电磁感应原理设计一款高效的发电机？”这个问题。选择问题的难度应当适中，既要保证学生有足够的知识和技能来解决问题，又要让学生感受到解决问题的挑战性，从而激发学生的兴趣和动力。

（二）引导学生

在教学过程中，教师需要引导学生理解问题的背景和意义，帮助学生分析问题的关键点，并提供解决问题所需的资源和信息。以“法拉第电磁感应定律”为例，教师首先引导学生了解电磁感应在生活中的应用，如发电机、变压器等。在课堂中，教师可以向学生提问：“同学们，你们知道发电机是如何工作的吗？它背后的物理原理是什么？”通过这种方式，引导学生认识到电磁感应现象在生活中的应用，并激发他们对这一现象的好奇心。接下来，教师帮助学生分析电磁感应现象的关键点，即法拉第电磁感应定律。在这个过程中，教师需要提供电磁感应的相关信息，为学生解决问题提供支持。例如，教师可以讲解法拉第电磁感应定律的公式和原理，让学生明白感应电动势与磁场变化率、线圈匝数等因素之间的关系。

（三）实践与探索

在实践环节，学生需要通过实验、计算、讨论等方式来解决问题。在“被要求利用电磁感应原理设计一款高效的发电机”这个案例中，教师首先需组织学生进行电磁感应实验，让学生亲自动手操作，观察磁场变化时产生的感应电动势，并记录实验数据。在实验过程中，教师会提醒学生注意观察磁场变化情况和电流表的指针移动情况，并详细记录每次实验的数据。

实验结束后，学生需要运用法拉第电磁感应定律计算感应电动势。在这个过程中，教师会给予充分的支持和指导，帮助学生理解并运用电磁感应定律。在学生进行计算的过程中，教师需鼓励学生互相交流和讨论，分享自己的见解。最后，学生根据自己的计算结果为设计高效发电机提供理论依据。在这个过程中，教师可以引导学生思考：如何根据计算结果来优化发电机的结构？如何提高发电机的效率？通过这些问题，教师可以引导学生将理论知识与实际应用相结合，提高他们的科学素养及解决实际问题的能力。

（四）讨论与反思

在讨论和反思环节，教师组织学生分享解决问题的过程和结果，引导学生对电磁感应现象及其应用进行深入讨论。讨论和反思的目的是让学生优化解决问题的方法，这有助于学生批判性思维、创新精神的培养和解决问题能力的提高。

三、问题解决方法的评估

在高中物理教学中，评估问题解决方法是提升学生综合能力的重要环节。首先，需要设定明确的学习目标，包括物理知识掌握、问题解决技能提升、实验设计和数据分析能力等，与课程标准和教学目标相一致。其次，制定评估标准，如正确性、创新性、深度、逻辑性和清晰性等，以确保评估与学习目标相一致。再者，采用多种评估方法，如笔试、实验报告、小组讨论、项目作业、口头演示等，以全面评估学生的问题解决能力。同时，提供及时反馈，指出学生的优点和改进之处。另外，鼓励自评和同学评估，使学生学会自我评价和通过同学间的讨论和反馈来改进，以促进批判性思维和创新性思维的提升。在评估过程中，需要考虑问题的复杂性，并匹配相应的评估方法。最后，评估结果应用于教学反馈，以持续改进教学方法和调整教学内容，提高学生的问题解决能力。

结论

基于问题解决方法的高中物理教学创新在新高考新课堂背景下具有重要意义。它有助于培养学生的创新思维、团队合作技能和实际解决问题的能力，从而更好地落实了新课程标准对人才综合素养的要求。然而，成功实施问题解决方法的教学需要教师的积极参与、认真组织和合理评估机制的建立。通过不断改进和创新，我们可以为高中物理教学带来更多的思考和启发，培养出更具创造力和解决问题能力的学生。

参考文献：

[1]朱金星.巧借微课解决高中物理疑难问题的方法探究[J].考试周刊，2021（36）：123-124.

[2]王海燕.对“解决实际问题”科学方法教育的思考——以高中物理必修为例[J].新课程（中旬），2013（08）：35.

[3]余永军.例谈牛顿运动定律在高中物理中解决问题之方法[J].高考，2020（13）：61.