摘要：红色故事是中国共产党带领人民在革命、建设和改革时期发生的可歌可泣的真实事件，是大学生传承红色基因最直接的形式，是学校实现立德树人根本任务的珍贵资源。讲好红色故事，有利于引导大学生认清、抵制历史虚无主义，有利于提升大学生的思想道德素质，有利于帮助大学生传承红色基因。因此，我们要重视讲好红色故事的作用，并充分利用思政课课堂、学生社团、实践基地、网络阵地、校园文化等各种平台讲好红色故事。

关键词：红色故事；红色基因；路径探析

十八大以来，党和国家始终强调传承红色基因的重要性，而讲好红色故事就是一种深受欢迎的形式。习近平总书记也多次“打卡”红色革命纪念地，并深情地讲述了无数个感人的红色革命故事。2020年9月16日，习近平到湖南郴州市汝城县文明瑶族乡沙洲瑶族村考察调研，走进“半条被子的温暖”专题陈列馆，带领大家重温了“半条被子的故事”，并指出：“要用好这样的红色资源，讲好红色故事，搞好红色教育，让红色基因代代相传。”今年，中国共产党顺利召开二十大，在这个重要的历史节点上，讲好中国共产党的故事，可以帮助我们更好地从学习党史中懂得党的初心和使命之可贵，理解坚守党的初心和使命之重要。大学生是祖国的未来，民族的希望，社会主义事业的建设者和接班人，是传承红色基因的主体力量。因此，鼓励青年大学生讲好红色故事，深挖红色故事中蕴含的精神价值，有助于坚定其理想信念、引导其奋发进取并投身实践来传承红色基因。

一、红色故事的内涵阐释

红色故事是广大人民群众在中国共产党的带领下，为了推翻三座大山，建立新中国，在革命、建设和改革的实践中发生的可歌可泣的故事，这些故事蕴含了深厚的中国精神，折射了中国共产党的百年坎坷和百年辉煌，彰显了中国共产党为人民幸福、为民族复兴、为世界大同的初心和使命，表现出了丰富而又深刻的内涵。

（一）红色故事是中国共产党为践行初心使命而进行奋斗的真实事件

红色故事印证了百年大党的苦难和辉煌。中国共产党于1921年成立，并且把为人民谋幸福、为民族谋复兴作为初心和使命。一百多年来，党始终做到“不忘初心，牢记使命”，带领人民群众不怕艰难困苦、不怕流血牺牲，完成了革命、建设、改革的波澜壮阔史；在这样一段不懈奋斗的历史进程中，无数可歌可泣、感人至深的红色故事应运而生。如，红船建党。在浙江嘉兴南湖的一条游船上诞生的中国共产党，是中国开天辟地的大事变，深刻改变了中华民族发展的方向、改变了中华民族和中国人民的命运、改变了整个世界的局势。从此，中国共产党带领中国人民从红船出发，走向井冈山、延安、西柏坡、北京……，涌现了井冈山革命根据地、南泥湾、铁人王进喜跳泥浆池、小岗村“红手印”、深圳“小渔村”、载人航天工程、精准脱贫等一系列红色故事，生动叙说了中国共产党领导人民寻求正确革命道路、追求民族独立和人民幸福的伟大实践。将一个个红色故事通过时空串联起来，就是党带领人民为实现中华民族伟大复兴而“起航、追梦、圆梦”的真实写照。

（二）红色故事是无数先辈英雄用生命诠释的崇高革命精神

红色故事蕴含着深厚的革命精神。红色故事不仅是党历经的百年波澜壮阔的真实写照，更是无数先辈英雄用生命诠释的崇高革命精神的再现。历史是故事产生的背景和土壤，故事是延续历史的载体和形式。传承红色基因，就要把故事中沉淀的精神价值和思想内涵传递给学生，使学生对故事有更深的感悟和理解，真正看清楚革命先辈身上那股无形而又强大的力量是什么，并以此来激励自己。中国共产党创建了由红船精神、井冈山精神、长征精神、延安精神、抗美援朝精神、抗洪精神、航天精神等组成的精神谱系，在这个谱系中，我们看到了先辈英雄们坚定的理想信念、勇敢的拼搏进取、顽强的艰苦奋斗、无私的牺牲奉献、彻底的为国为民等高尚的革命精神和情怀。我们将这些感人的红色故事讲给学生听，使学生在学习教育中学会感恩，并在革命精神的感召下明确自己的职责使命，从而为中国梦贡献力量。

（三）红色故事是赓续革命斗争精神、传承红色基因的有效载体

红色故事集中反映了红色基因的核心。“把红色基因传承好，让红色成为立德树人的鲜亮底色”是习近平关于“红色故事”系列重要讲话的基本精神和要求。红色基因是一种革命斗争精神的传承，传承中我们可能会各种各样的困难和挑战，比如说敌对势力的蓄意破坏，又或是不可抗力的自然灾害，但是不管怎样，我们始终做到不动摇、不放弃，用勤劳和智慧、坚定与执着，写下令世界为之惊叹的“中国故事”。我们必须把这些故事传递给学生，让学生通过故事更加深入全面了解党和国家取得的成就来之不易，通过故事理解掌握革命斗争精神的实质，从而让红色基因得以延续下去。

二、红色故事在大学生传承红色基因中的价值所在

（一）有助于帮助大学生认清历史真相，自觉抵制历史虚无主义

红色故事是发生在党领导人民群众进行奋斗中的具体事件，是真实可信的，也是对百年党史的真实反映，它最大的特点就是真实存在。因此，讲好红色故事，可以让青年大学生认清历史事实，抵制历史虚无主义的消极影响，特别在互联网时代。青年大学生是被称为网络原住民，对网络非常依赖，而历史虚无主义者则借助网络虚拟性、传播广、速度快的特点，发表各种错误言论来否定中国共产党的历史，并用恶毒的语言污蔑、诋毁英雄人物，歪曲客观事实。他们的目的就是想让大学生对中国共产党产生错误的认识，进而提出共产党执政的合理性，试图削弱共产党执政的基础。不仅如此，他们还积极弱化大学生对英雄的认知，动摇其信仰，弱化其政治、民族认同，进而扭曲其价值观。基于此，我们一定要讲好红色故事、讲清历史事件、讲透英雄事迹，摆出历史真相，坚定大学生对党和国家的信任、信心，树立崇高的信仰和价值观，增强对党和国家、民族的认同感。

（二）有助于提升大学生的思想道德素质

红色故事是无数先辈英雄用生命谱写的事实，是对革命精神、国家情怀的真实写照。通过红色故事，大学生可以从中感悟到中国共产党和中国人民身上的精神内涵，实现情感上的升华，增强政治认同。思政课是学校实现立德树人的关键课程，是宣扬意识形态的主阵地，但是学生对思政课却始终保持着“距离”，致使思政课的育人实效不是很理想。部分学生仍然还有理想信念不坚定、集体主义观念不强、积极进取态度不端正、追求享乐、功利心趋强等问题。青年学生普遍不喜欢纯粹的理论灌输，对于真实鲜活的故事、人物比较感兴趣，所以将红色故事中关于先辈英雄如何树立理想信念、危难面前坚贞不屈，如何探索救国救民、挽救民族危亡、推动国家改革发展的爱国主义实践，如何艰苦奋斗、意志顽强，如何积极向上、拼搏进取等丰富内涵讲给学生听，让他们明白这些崇高的精神、优良的传统、高尚的品质都是为了今日之国家、民族和人民。这样可以极大提升青年学生的爱国热情，自觉大力弘扬艰苦奋斗的优良品质，从而提升其思想道德素质。

（三）有助于引导大学生投入到传承红色基因的实践中

红色故事是赓续红色精神、传承红色基因的鲜活载体。借助这一载体，可以有效引导大学生投入到传承红色基因的实践中。作为社会主义事业建设者和接班人的青年大学生，他们也是传承红色基因的重要主体。所以，他们必须要先知道红色基因是什么，有哪些？而书本上的“历史”太局限了，不利于他们看清历史的真相。鉴于此，我们需要对大学生讲述鲜活的历史，再现真实的红色故事，让他们全面客观地了解中国革命、建设和改革进程中经历的艰难困苦，以及在困难、挫折甚至生死面前表现出来的家国情怀和信仰精神，学生在听的过程中，一定也会被这种高尚的情操感染，形成情感共鸣，真正入脑入心，实现情感认同，从而会致敬英雄，并向他们学习，把这种精神和力量传承下去，在实际学习及日常生活中肩负起赓续红色基因的光荣使命。

三、红色故事在大学生传承红色基因中的路径探析

（一）发挥思政课主渠道、主阵地的作用，把红色故事融入到思政课教学中

学校的根本任务是落实立德树人，而实现这一任务的关键课程就是思想政治理论课，这也是对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地。因此，我们要善于把红色故事与思政课教学有机地融合起来，在课程设置、授课安排、教学设计等方面将红色故事贯穿于思政课的课堂内容之中。课堂上讲红色故事，不能只是为了课堂效果或者迎合学生单纯的讲故事，不能为了讲故事而讲故事，讲出的故事一定要带有目的性和针对性，有利于帮助学生实现思想高度与理论深度的统一。这就要求我们既要讲清楚红色故事产生的历史依据，又要讲明白红色故事背后所蕴含的道理、精神，使学生能够抓住本质性、规律性的深层次内涵，达到“学史明理”的目的。最终使大学生从故事中掌握中国共产党为什么“能”，马克思主义为什么“行”，中国特色社会主义为什么“好”。

（二）借助学生社团的平台，发挥朋辈力量讲红色故事

学生社团是大学生群体日常活动的主要平台，朋辈之间相互影响，育人功能比较明显。社团通过利用某些红色节日、英雄人物纪念日等因素，通过家书、情景剧、话剧等形式把红色故事融合进来开展有特色、有纪念意义、有精神内涵的精品活动，如，毛泽东诞辰、雷锋纪念日、建党建军建国、一二九运动、五四运动、国家公祭日等相关纪念活动，不仅可以有效地丰富社团文化，还有利于大学生赓续红色精神、传承红色基因。为了更真实地还原真相，还可以邀请故事中的亲历者或见证者、英雄人物的后代或同辈群体通过回忆讲述的方式给学生再现当年感人至深的情景和画面，这样更能引起情感共鸣。另外，要注意的细节是：作品要有巧妙的故事结构、丰富的故事情节，学生以真情实感、声情并茂地把故事讲出来，把对革命先辈们的崇敬之情讲出来，把对党和国实的至上情怀讲出来，以情、理打动学生，激起大学生朋辈的心灵震撼，从而增强情感认同和政治认同。

（三）拓展红色爱国主义实践教育基地，开展现场体验式的讲红色故事

对大学生进行思想政治教育，实现立德树人光有课堂理论教学是不够的，还要辅之以实践教学。为此，学校要重视要努力拓展红色爱国主义实践教育基地，并带领学生前往进行体验式的爱国主义教育活动，使大学生通过身临其境地参观、学习，亲身感知历史事件发生的整个过程，并从中感悟故事中蕴含的的革命精神和力量，以此激发自己奋勇往前。同时要特别注意充分整合本土资源（革命遗址、英雄纪念馆、文物陈列馆等），拉近与学生的距离，增强教育的针对性和有效性，提升教学的亲和力。另外，学校应积极与各教育基地开展长期性、常态化的合作，通过打造各种体验平台，定期或不定期组织学生近距离、零距离接触真实珍贵的历史物件、图片和影像等资料，他们一边看、一边听、一边感受，这样才能真正理解中国共产党百年坎坷历程的意义所在。

（四）构建红色校园文化，多形式讲好红色故事

校园文化是以学生为主体、校园为主要空间、校园精神为主要特征的一种群体文化，便于学生在互动中增进情感、提升认知、增强认同、践行传承，对于一个学校文化品位的整体提升也有着极大的推动作用。因此，要善于整合校内外多方资源，充分利用各种红色元素，搭建红色校园文化平台，开展凸显思想引领、情感凝聚、文化辐射作用的活动，发挥校园文化潜移默化的育人功能，让学生能够借助此平台尽情释放爱国爱校情感、实现自我教育。我们也可以把故事铭刻在文化墙上，开设“故事功勋墙”，定期或不定期利用纪念日、主题日等来传播我们的红色故事，让学生在阅读中感受故事的真实和力量。

（五）占领网络阵地，广泛有效地讲好红色故事

网络交往已经成为当下大学生的主要生活方式，大学生已然成为互联网的主力军。根据中国互联网信息中心“第50次中国互联网络发展状况统计报告”显示，截至2022年6月，我国网民规模为10.51亿，互联网普及率达74.4%，其中，10—39岁的网民占比达到51%，20-29岁的网民占比为17.2%。所以，学校要主动出击，占领网络阵地，充分运用广受大学生欢迎的网络新媒体平台，搭建“互联网+红色故事”的模式。首先，搭建红色网站，或者利用手机APP、微信公众号、抖音等平台开设一个红色基因区域，其中划出红色故事子区域，管理员定期不定期地将红色故事上传、分享到网络平台和各大媒体资源上，学生学习的同时，还可以根据自己的体会展开讨论、交流、留言、提问，教师尽快回复。利用这种新的育人方式，可以让红色故事成为常态化的主题，扩大在大学生中讲红色故事的空间。其次，为了满足生理、心理成长需求，大学生也可以利用各种新媒体，用自己的方式（动漫、微视频、微电影等）主动讲述红色故事，发挥朋辈的力量和作用，这样更能增强故事的吸引力和传播力。最后，利用网络平台，开展重走革命道路的实践体验活动，学生跟着教师的精彩讲解，打卡革命路线，用不一样的方式感受真实的历史以及带给我们的视觉、心理和情感上的冲击，不断增强“四个意识”。

在一百年的接续奋斗中，中国共产党团结带领人民建立了丰功伟绩，壮阔征程上诞生了无数感人肺腑的红色故事。这些故事内涵深厚，意义深远，展示了中国共产党人的理想信念、党性修养和精神追求，具有鲜明的价值引导功能和文化育人功能，引起强烈的心灵共鸣，激励人们顽强拼搏、奋勇前进。将这一个个红色故事串联起来，就是一段段有关青春、奋斗、奉献的美好记忆，这也是中国共产党人始终保持为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴这一初心和使命的有力印证。因此，我们应该充分探索多样的形式、搭建多元化平台讲好红色故事，将红色火种播进大学生心中，丰富其精神世界，提升其道德品质，充实其心理需求，激励其红色践行，在实现中华民族伟大复兴、全面建设社会主义现代化新征程上，贡献自己的青春力量。

参考文献：

[1]沙洲村重温“半条被子的故事”，习近平强调：讲好红色故事，让红色基因代代相传[EB/OL].中国新闻网，https：//www.chinanews.com/gn/2020/09-17/9293050.shtml，2020-09-17.

[2]王岩，赵爱霞.讲好“红色故事”应遵循的五重逻辑[J].马克思主义与现实，2019，（6）.

[3]中国互联网络信息中心“第50次中国互联网络发展状况统计报告”， http：//finance.sina.com.cn/jjxw/2022-08-31/doc-imizmscv8465577.shtml，2022-08-31.

项目信息：本文是2021年度佛山市哲学社会科学研究项目“文化自信视域下佛山早期红色革命精神的内涵及当代价值研究”（课题编号：2021-GJ052）的阶段性成果。

本文是2021年校级教育教学改革研究与实践项目“地方本土文化在高职院校思政课教学资源中的开发与应用研究”（课题编号：XJJG202111）的阶段性成果。