摘要：随着汽车技术的快速发展，汽车故障诊断与排除的技能要求也在不断提高。《汽车故障诊断与排除》课程作为汽车维修专业的重要核心课程，其课堂教学模式需要与时俱进，以适应行业发展的需求。近年来，汽车维修技能竞赛的举办为课程教学改革提供了新的契机。本文旨在探讨如何将技能竞赛的实践经验应用于《汽车故障诊断与排除》课程的课堂教学中，从而提高教学质量，培养出更符合行业需求的汽车维修人才。

关键词：汽车维修技能竞赛；课程课堂教学；改革措施

一、汽车维修技能竞赛的特点与价值

（一）技能竞赛的特点

汽车维修技能竞赛是一项集学习、实践、交流、竞技于一体的活动，有以下特点：

1.强调实践操作：汽车维修技能竞赛的核心是考察参赛者的实际操作能力，包括对汽车故障的判断、检测和排除等。在竞赛中，参赛者需要在规定的时间内完成一系列维修任务，展示其技能水平和解决问题的能力。

2.注重团队合作：汽车维修工作往往需要团队合作完成，因此技能竞赛也强调团队合作。在竞赛中，参赛者需要与其他队员紧密合作，共同解决问题，完成任务。这种团队合作的能力也是竞赛考察的重点之一。

3.结合行业标准：汽车维修技能竞赛的命题通常会结合行业标准和规范，考察参赛者对行业知识的掌握情况。同时，竞赛的结果也会根据行业标准进行评判，确保公平公正。

4.突出技能水平：汽车维修技能竞赛的目的是选拔出技能水平高的参赛者，推动行业技术的进步。在竞赛中，参赛者需要展示出高超的技能水平和解决问题的能力，才能获得优异的成绩。

5.促进交流学习：汽车维修技能竞赛不仅是一个竞技平台，也是一个交流学习的平台。在竞赛中，参赛者可以与其他选手交流学习，分享经验和技术，互相提高。同时，竞赛也为观众提供了一个了解汽车维修行业的机会。

（二）技能竞赛的价值

1.提高学习积极性：通过参加技能竞赛，学生们能够感受到竞技的氛围和紧张的赛前准备工作，这种竞争压力可以刺激学生们培养出更加积极主动的学习态度，激发他们的学习热情。

2.增强学习动力：竞赛中的实际操作和挑战性的题目也能够增强学生们的学习动力，促使他们在学习中不断努力、超越自我。

3.提升教学质量和水平：汽车维修技能竞赛能够促进教师对教学方法的反思和改进，提高教学质量和水平。

4.选拔优秀人才：汽车维修技能竞赛是一个选拔优秀人才的平台，通过竞赛表现，行业和企业可以发现和选拔出技能水平高、综合素质好的人才，为行业发展注入新的活力。

5.促进交流合作：汽车维修技能竞赛为参赛者提供了一个交流学习的平台，参赛者可以与其他选手和行业专家交流学习，分享经验和技术，提高自身的技能水平和综合素质。

6.推广行业技术：汽车维修技能竞赛的举办可以向社会公众和广大消费者推广汽车维修行业的技术和发展动态，增加公众对行业的了解和认识。

7.增强行业凝聚力：汽车维修技能竞赛能够增强行业的凝聚力和向心力，参赛者和观众可以通过竞赛感受到行业的团结和进步，增强对行业的认同感和归属感。

二、基于技能竞赛的《汽车故障诊断与排除》课程课堂教学改革措施

（一）积极参加省级和市县级汽车维修技能竞赛命题和裁判工作，熟悉汽车维修技能竞赛目的、基本知识、能力要求、试题内容和评判标准、竞赛场地和设备要求等，为《汽车故障诊断与排除》课程课堂教学改革做准备。这三年多来，项目团队成员多次参加汽车维修技能竞赛命题和裁判工作；

1.团队负责人曾经多次担任省级职业技能大赛中职组汽车机电维修赛项命题人和裁判长，担任2023年省中职教师新能源汽车运用与维修赛项和汽车机电维修赛项命题人和裁判长，担任2023年第十四届全国交通运输行业新能源汽车维修工职业技能大赛省选拔赛副裁判长，担任多个市县职业技能大赛汽车维修赛项项命题人和裁判长。

2.团队成员曾经担任22021、2022和2023年省级职业技能大赛中职组汽车机电维修赛项裁判员，担任2023年第十四届全国交通运输行业新能源汽车维修工职业技能大赛省选拔赛技术专家。

（二）引入竞赛内容，丰富课堂教学内容：将汽车维修技能竞赛的比赛项目和内容引入课程中，制定相应的教学计划和教学案例，使课堂教学更加贴近实际，更具针对性和实用性。同时，可以引入一些竞赛题目作为例题，让学生更好地理解和掌握汽车故障诊断与排除的技能。

（三）借鉴竞赛形式，改革课堂教学方法：可以采用小组讨论、团队合作的方式进行课堂教学，引导学生主动参与、积极思考，提高其学习积极性和实践能力。同时，可以借鉴技能竞赛的比赛形式，设置一些模拟比赛场景的实训项目，让学生更好地适应竞赛的氛围和要求。

（四）利用竞赛评价机制，完善课堂教学评价标准：可以引入技能竞赛的评价标准，建立以实践操作能力和解决问题的能力为主要评价指标的课堂教学评价体系。通过客观、全面的评价，鼓励学生提高综合素质和实践能力。同时，可以采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的学习成果进行全面评估。汽车维修技能竞赛的评价机制注重实践操作能力和解决问题的能力，这为《汽车故障诊断与排除》课程的课堂教学评价提供了借鉴。教师可以引入技能竞赛的评价标准，建立以实践操作能力和解决问题的能力为主要评价指标的课堂教学评价体系。通过客观、全面的评价，鼓励学生提高综合素质和实践能力

（五）加强师资队伍的建设：教师是课堂教学的关键因素之一，要加强师资队伍的建设，提高教师的专业素养和教学能力。可以组织教师参加技能竞赛的培训和观摩活动，让教师了解行业最新动态和技术发展趋势，提高其专业水平。同时，可以邀请行业专家和资深技术人员担任兼职教师或客座教授，为学生提供更加贴近实际的实践教学。

（六）探索适合该课程的教学模式：要探索适合《汽车故障诊断与排除》课程的教学模式，可以采用理实一体化教学方法，将理论知识和实践操作有机结合。同时，可以借助现代信息技术手段，如虚拟现实技术、多媒体教学等，为学生提供更加生动、形象的教学体验。

三、结论

将汽车维修技能竞赛的经验应用于《汽车故障诊断与排除》课程的课堂教学中，有助于提高教学质量和培养符合行业需求的汽车维修人才。通过引入竞赛内容、借鉴竞赛形式和利用竞赛评价机制等策略的实施，能够使课堂教学更加贴近实际、更具针对性和实用性，同时提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。未来，随着技能竞赛的不断发展和完善，《汽车故障诊断与排除》课程的课堂教学将会有更多的创新和突破。

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