摘要：面对经济的飞速发展，本科院校职业人才队伍培育的短板日益凸显。基于本科院校深化改革的大背景下，“现代学徒制”应运而生。本论文通过以已经开展现代学徒制的H学院为研究切入点，通过访谈对现代学徒制实施的现状和存在的问题进行研究，并结合本科院校职业教育的客观实际，从理念、制度、模式等3方面提出了本科层次院校现代学徒制的职业人才培养模式改革的方向和思路，为其他院校职业教育人才培养转型提供参考。

关键词：本科院校；现代学徒制；职业教育；人才培养

近年来随着经济社会的飞速发展，本科院校诸如毕业生就业难、与用人需求不匹配等问题日益凸显，都表明高等教育已经步入发展的重要节点和转型期。“现代学徒制”就是通过学校教师和企业师傅联合教学，共同优化教学要素的人才培养模式。本研究深入分析基于现代学徒制的本科层次职业人才培养模式的发展现状以及存在的问题与原因，结合本科层次院校实际，提出本科层次院校现代学徒制职业人才培养模式实践路径研究的合理化建议。

（一）现代学徒制人才培养现状和问题

1.校企双方对现代学徒制认识不足，法律制度不完善

在针对试点学校师生对现代学徒制了解的访谈中发现，很多学生包括企业中有关负责人和带教老师对现代学徒制都了解不深，学徒制的学生对他们的培养模式都不甚了解，以为实践课程只是单纯的实习工作，并未明确未来的工作和发展方向。学校与企业对现代学徒制培养模式的认识的不足严重制约着培养模式的发展。因此，想要现代学徒制更好的应用于本科层次职业人才培养，就必须加大宣传力度，让参与者对现代学徒制有一个清晰深刻的了解。

2.校企合作培养方式明确，但学校、企业“双主体”不均衡

通过对现代学徒制试点院校H学院人才培养相关人员访谈我们发现现代学徒制人才培养模式下学生培养方案的制定是有一个相对科学合理的架构的。在与企业负责人的谈话中，研究发现制定培养方案的最终决定权依然在学校，学校与企业的“双主体”培养仍然不均衡，“一头大”的问题仍然凸出存在。另外，企业对人才的需求与企业自身发展方向和形势密切相关，这样按照学校制定的培养计划联合培养出的毕业生毕业后要求对口企业全部吸纳，严重影响企业参与的积极性，同时也制约着现代学徒制的发展。

3.课程体系结构欠完善，实践课程质量不高，联合培养效果不显著

研究发现H学院现代学徒制课程开发是按照企业人力资源的需求，结合岗位技能的需求和具体工作任务量身打造课程计划，课程融合理论学习与实践学习两部分，但相较于理论学习，但不难发现实践课程占比仍然偏少，课程开发还是欠缺专业性，以学校为主，使实践课程存在流于形式，在企业的教学质量也无法保障，学生仍然存在理论与实践无法对接，使得学生难以满足未来工作岗位的能力和需要。

（二）对应用性本科院校现代学徒制人才培养的建议

1.让师生从理念上转变思路，在职业人才培养的思路下推行“现代学徒制”

理念是人类行动的先导，想要基于“现代学徒制”在本科层次院校推行职业教育人才培养模式就要首先要从理念上转变思路，中国传统的本科院校主要培养的是学术型人才，而本科院校的职业人才培养则应侧重以以培养应用型人才为目标，通过应用型人才的培养和应用研究，拉动地方经济社会发展。一方面，现代学徒制的本身就是连接学校与企业的纽带，其根本出发点就是培养职业技术型应用人才，满足社会对应用型人才越来越大的需求。目的决定方法，由于培养目的不同，自然培养方案、课程安排、师资配备都应该相应的作出调整。另一方面，转变理念还包括加深学校和企业的教师，只有让老师对现代学徒制有了充分的理解，才能在授课时转变思路，学生在校期间更好的适应“学生”与“学徒”的双重身份，不至于由于对未来充满迷茫，缺乏工作热情而造成教学质量受到影响。

2.完善现代学徒制制度，激发企业主体积极性

完善现代学徒制制度，有利于激发企业主体积极性。政府、学校、地方产业三者的协调合作才是推行现代学徒制的必要条件，如何处理好高校与外部关系是改革的重点也是难点。想要在本科层次院校更好的推行现代学徒制的职业人才培养模式，就必须对政府、企业和学校提出更高的的要求。一方面，应该以地方政府牵头完善现代学徒制的相关制度制度，以制度的形式保障企业参与培养的主体地位，激发企业的自主积极性，以制度的形式保障学生“学徒制”的双重身份，保障学生的权利与义务。另一方面，应该由地方教育行政部门做好协调规划，必要时以财政补贴、税收减免、资金支持等政策扶植手段保障参与“现代学徒制”的各个主体的利益。

3.科学共建人才培养总体方案，建立多样化的评价方法

转变传统教学模式，把“现代学徒制”教学的课堂真正的从教室转移到实际工作岗位上，就要求学校精准把握企业用人需求，使企业深度参与到人才培养计划的制定中来，共建政府、企业、院校三方参与的协作机制，科学共建人才培养总体方案，以培养市场需要的具有一定专业性、创新性以及兼具科研能力的人才，从实际出发，精准化制定培养计划、开发课程，有针对性的量身打造教学计划，建立多样化的评价方法，使现代学徒制真正培养出能够促进地方经济发展的人才力量。

小结

新形势下基于现代学徒制应用于本科层次院校的职业人才培养模式的探索，说到底就是一场多方利益主体的跨系统资源整合。本文通过对现代学徒制试点的本科层次院校推行现状的研究和分析，发现其存在制度欠完善，宣传力度不足，企业积极性不高等问题，但是仍然具有显著的可行性。只要尽快健全制度体系，激发企业参与的积极性，建立多样化的考评机制，最终形成企业获得利润、学校实现人才培养、政府建设人才队伍和学生全面发展的共赢局面。

参考文献

[1]刘琳琳.“现代学徒制”人才培养模式实施现状及对策研究[D].天津职业技术师范大学，2018.

[2]赵威.现代学徒制视角下高校创新创业教育探析[J].创新创业理论研究与实践，2022，5（03）：97-99.

[3]张琳琳，王俊.现代学徒制探析[J].辽宁高职学报，2020，22（11）：62-67.

基金项目：本文系2023年河北省民办教育协会“基于现代学徒制的本科层次职业教育人才培养研究”的研究成果（项目编号：HBMXYJJD2318，项目主持人：张丽娟）