摘要：“全员育人、全过程育人、全方位育人”是新时代实施思想政治教育的重要战略举措。本文阐释了三全育人的内涵基础上，分析了大学生思想政治教育的困境和高校辅导员应具备的基本素质，并从三全育人的角度，即从全员教育的角度提出了高校辅导员素质提高的具体路径。辅导员在多学科教育中的直接作用要充分发挥，辅导员的作用要渗透到大学生成长的全过程，在全方位育人中，辅导员要充分发挥各种教育载体作用，包括思想教育、政治教育等。在当前教育机制不断完善的形势下，高等教育工作水平不断提高，辅导员是实施大学生思想政治教育的中坚力量，是高校日常思想政治教育和行政工作的组织者、实施者和引导者，对促进学生全面成长具有重要作用。从当前高校辅导员的状况来看，亟需在“三全教育”理念的指导下，准确定位辅导员的职责分工，开展更加高效的教育工作。

关键词：三全育人；辅导员；育人优化途径

一、高校辅导员的育人现状及存在问题

辅导员身处学生工作的最基础、最直接的一线，需要解决大学生在学习、生活、工作等方面出现的许多问题，尤其是他们内心深处的困惑。 近年来，国家越来越重视大学生的思想政治教育，对辅导员的专业知识和教学能力提出了很高的要求。从辅导员招聘来源来看，很多高校辅导员因为专业不对，只能选择辅导员这个职位。很多辅导员专业与大学生思政教育的相关性较低，导致认为辅导员岗位录取门槛低，任何人都可以做。从学校晋升渠道看，很多高管都是从辅导员的岗位晋升的，所以一些年轻的辅导员开始把辅导员的工作看作是职业发展的“垫脚石”，辅导员的流动率太高，很难留住人。辅导员意识到责任和界限，并通过对职业发展感到困惑。这些因素会影响辅导员教育人们的有效性。“三全育人”为辅导员做好大学生思想政治教育提供了新思路、新理念，但也提出了更高的要求。要求学校将思想价值观贯穿教育的全过程、全方位，进一步提高育人能力，创新方式。其次，辅导员职责没有明确界定。辅导员是教育的主体，但在学生发展的每个阶段，他们对自己的职责划分不明晰，在学生发展的重要节点不知道自己的主要责任。三是教育效能评价标准不明确，教育辅导员作用水平和教育效能评价方法不统一。四是辅导员育人成效没有一个统一的量化标准，辅导员的育人成就没有得到及时的肯定，这就使得辅导员产生职业倦怠。

二、三全育人”下的高校辅导员育人工作的基本思路

（一）学习要义，感化学生

高校辅导员不仅要认真学习“三全教育”的核心精髓，还应在“三全教育”的背景下，领会新时代高校辅导员的教育效果，深刻领会新时代赋予的“立德树人”的根本任务，更要牢牢把握大学生思想政治教育的新机遇，回归“辅导员”的使命。更要进一步加强学习，拓宽教育知识面，夯实理论基础，充分挖掘校内与校外、线上与线下、实践活动与学生管理的思想政治要素，落实好全方位、全过程育人的理念，让学生在琐事中受教育，积累经验，行万里路。不断拓宽思想政治教育渠道，营造处处可学、人人能学的氛围，影响学生、感化学生。

（二）关爱学生，精准育人

辅导员要有效提升育人成效，就需要关爱学生，从细微之处着手处理学生的事情，做到事无巨细，帮助学生做好学业规划、生涯规划，做学生的良师益友。 要主动关心同学们的日常生活，帮助他们解决生活困难。 由于每个人的问题和需求都不同，辅导员需要深入了解学生的真实想法和需求，为每个学生创建教育档案、谈话记录，准确高效地提高教育质量。 对学业失去兴趣的学生，要分析厌倦学习的原因，找到奋斗的动力源泉，帮助奋斗中的青少年找寻最美的一面。 对家庭经济困难、自卑感强烈的同学，要帮助其树立自信，正确面对家庭和社会的问题，调整心态，积极面对。辅导员作为大学生的人生导师和知心朋友，针对不同个体需求，定制不同的育人方案，做到精准育人，让人人出彩。

（三）整合资源，用心服务

高校辅导员，一个长期与学生打交道的群体，作为学生领路人、指导者、身兼教师和管理者的双重身份，具备上传下达、联系沟通的优势，能够有效推进全员育人的深入实施。辅导员通过与专任教师、学校领导的沟通，共同探讨课程思政与思政课程在育人方面如何兼并实施、同向同行，发挥课程育人、网络育人、文化育人等全方位育人的功效；辅导员通过与企业的联系，以工匠精神为指引、以促进学生就业为宗旨，通过联系优秀师兄返校招人，作为工作的表率，发挥实践育人、工作育人的功效；通过与家长的沟通，实现家校一体，发挥管理育人、心理育人的功效；通过与学校行政、后勤的联系，在日常工作中提升育人意识，发挥服务育人、帮助育人等全员育人的功效。辅导员统筹教育教学各环节、人才培养各方面的育人资源和育人力量，让全过程育人的实行更加顺畅；全方位育人的系统性更加明晰、让全员育人的协同性更加凸显。

（四）明确角色，树立担当

强化角色意识，明确作为大学生的指路者、引领者、陪伴者的身份。在实际工作中，高校辅导员兼具管理与教师的双重角色。高校辅导员要发挥思政课堂阵地作用，利用主题班会、党团活动、思政课程、职业生涯规划等课堂渠道发挥育人功效。高校辅导员作为大学生日常事务管理者，要致力于优化育人条件，改善育人环境。高校辅导员要发挥自身岗位优势，角色出发，坚持从学风建设、宿舍文化建设、党团建设、班风建设、学生管理等途径落实“三全育人”工作。辅导员的职责是做好大学生的思想政治教育，帮助大学生树立正确的三观。但在实际工作中，辅导员忙于处理繁杂的日常事务、领导交办的其他工作，日复一日的重复着，致使辅导员失去工作热情，疲于应付，产生职业倦怠，最终忘记自己的初衷。当然，作为高校辅导员完全抛开日常事务只做大学生思想政治教育是不可能的，这样的教育也是空洞乏味的。对辅导员来说，应该强化担当，明确自己所扮演的角色，在做好大学生服务、管理、育人的同时要不断实践、学习、交流、借鉴优秀的育人模式和经验，努力完善自身的硬性条件。认真发现和挖掘日常管理中蕴含的思政元素，通过点滴小事，通过言传身教。

三、结论

三全育人是全员教育、全过程教育、全方位教育的简称，是一种全新的辅导员工作理念。辅导员要从学生成长的需要出发，构建更加完善的教育工作体系，明确自己在教学工作中的位置，提高辅导员工作的有效性、针对性，基于新的职业环境创新教学工作理念，全面提高教学工作质量。高校辅导员要把注意力集中在教学、学生实践、日常生活上，把握辅导员工作的重点，明确辅导员的工作思路，制定更加科学的工作计划。辅导员还应创新工作思路，提高自己的适应能力、学习能力，尽快适应高校学生的特点，做到高效育人。

参考文献：

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[2]董秀娜，李洪波，高校“三全育人”协同机制构建研究D].思想教育研究.2020（8）：148-1

[3] 王鑫等，“三全育人”视域下高校辅导员的育人角色与实现路径[J].思想理论教育，2020 （05）：87-91.

[4] 魏金明，“三全育人”背景下高校辅导员新使命与角色定位[J].思想理论救育，2020（2）：96-99.（作者简介：马婷，副教授，研究方向：思想政治教育）

本文系宜宾职业技术学院2022年度科研项目选题指南（教师版）。项目：《高职院校辅导员基于“三全育人”理念下育人优化路径的分析》（课题编号：22RWYB-16）

作者简介：尹叶飞（1995-），女，汉族，云南昭通人，宜宾职业技术学院经贸管理学院专职辅导员，助教，主要研究方向：思想政治教育。