摘要：美术欣赏教学，是初中美术教学的重要内容。但现阶段初中美术欣赏教学质量不高，造成这种情况的主要原因，是许多美术教师采用灌输式教学法开展美术欣赏教学，压抑了学生的主动性。有鉴于此，教师需要提出：应当在美术欣赏教学中引导学生进行自主性学习，从而提升美术欣赏教学的实效性。

关键词：初中美术；欣赏教学；自主性学习；教学探索

引言

美术欣赏教学是培养学生审美情感、提高艺术素养的重要途径之一。然而，传统的美术教育常常注重教师的灌输，学生被动接受信息，难以主动参与学习。为了培养学生的创造性思维和自主性学习能力，初中美术欣赏教学需要强调学生的自主性。本文将探讨初中美术欣赏教学中学生自主性学习的重要性，以及实施策略。

一、初中美术欣赏教学中学生自主性学习的教学重要性

（1）激发兴趣与主动性，培养创造性思维

学生自主性学习鼓励学生根据自身兴趣选择学习内容，从而激发他们的学习兴趣和主动性。当学生自己选择要欣赏的艺术作品或主题时，他们更有动力深入研究、学习和探索。自主性学习有助于培养学生的创造性思维。在美术欣赏中，学生可以自主提出问题、发表观点、进行创作，这些活动促使他们思考艺术背后的意义和表现方式。

（2）增强批判性思维，培养自主学习技能

通过自主性学习，学生可以发展批判性思维能力，独立评价艺术作品，他们可以提出问题、挑战传统观点，并形成独立的美术欣赏观点。学生自主性学习还有助于培养自主学习的技能，包括信息搜索、资源评估、学习计划制定等等。这些技能对于学生未来的学习和生活都具有重要意义。

二、如何展开初中美术欣赏教学中学生自主性学习的教学探索

（1）组织学生展开自主性的分组讨论

在合作讨论学习活动中，学生拥有一定的自主性学习空间，而且学生在展开合作讨论交流的前后，均可展开独立的自主思考、自主探究，使其能够在以学生为主体的学习活动中增强学习积极性。因此，教师要促进学生展开自主性学习活动，也可将学生形成不同的学习小组。例如在“美术是人类文化的造型载体”一课中，教师可通过多媒体设备将《簪花仕女图》这一美术作品呈现在学生的眼前，让学生自主地从审美的角度对其进行鉴赏，自主挖掘其中承载的文化意义与艺术内涵，让学生获得文化艺术的审美熏陶。教师可在这一自主性学习环节引入小组合作讨论的学习方式，为不同的学习小组布置不同的审美鉴赏任务。

（2）采用多种教学方法

面向初中学生开展自主性的欣赏教学，需要体现出对于学生兴趣爱好的准确把握，结合兴趣特征，实现对于学生学习热情的点燃，发挥兴趣的驱动率，提高学生对于美术欣赏教学的主动性。例如在针对美术理论知识进行讲解过程中，为了帮助学生建立完整的美术知识体系，以及掌握美术欣赏的技巧，应当引导学生养成敏锐的观察力，能够从日常生活中去发现美术概念，感受美术的形式美，通过这种方式不断刷新学生关于美术的认知，同时也能够丰富学生对于美术创造的形式，让学生以自主探究的方式去挖掘日常生活中的美，逐渐增长学生的欣赏水平。美术教师可以为学生展示教材中《装点我的居室》这一模块的内容，根据教材抛出相应问题，“如果由你来装点居室，你会选择哪种风格？”，促使学生对此类问题进行思考，通过自主研究、小组合作等方式完成对知识点的探究，由此逐步养成良好的自主探究及学习品质，保证美术欣赏教学的有效性。

（3）引导学生的独立思考

教师可以提出开放性的问题，要求学生思考并提出自己的观点。这些问题可以涉及艺术作品的主题、情感表达、艺术家的意图等方面，并鼓励学生通过书面作业、小组讨论或口头表达来回答这些问题。学生可以通过创作自己的艺术作品来表达他们的观点和感受，这可以包括绘画、雕塑、摄影等不同形式的艺术创作。教师可以提供一些基本的技巧指导，鼓励学生自由发挥创造力，他们可以研究作品的构图、色彩运用、线条表现等方面，并思考这些选择的意义，这有助于培养学生的批判性思维。总之，引导学生进行独立思考是初中美术欣赏教学的关键。这不仅仅有助于学生们更好地理解艺术作品，还培养了他们的创造性和批判性思维，以及自主性学习的能力。另外，教师的角色是引导和支持，为学生提供必要的工具和反馈，以帮助他们在美术欣赏中取得更多的成就。

结束语

学生自主性学习在初中美术欣赏教学中具有重要地位。它能够激发学生的兴趣，培养创造性和批判性思维，增强自主学习技能。为了实现这一目标，教师应提供多样化的学习资源，激发问题提出与探究，引导独立思考，支持创作和表现，以及提供反馈和分享机会。通过这些策略，初中美术欣赏教学可以更好地满足学生的个性化学习需求，培养他们的艺术素养和创造力。

参考文献

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