摘 要：本文以“倾听儿童，相伴成长”为核心理念，结合“安吉游戏”精神，深入探讨了在幼儿园中班实践中如何实现师幼高质量互动。借助观察、记录、引导幼儿表达等多种方式，着重关注幼儿个体差异，从而推动现代化学前教育理念的贯彻与实践。

关键词：幼儿园中班；“安吉游戏”；互动；倾听

引言：在幼儿园中班阶段，幼儿正处于快速成长、发展的重要时期。为了更好地促进幼儿的综合素质发展，教育者应秉持“倾听儿童，相伴成长”的理念，并将“安吉游戏”融入实践。通过观察、记录幼儿的表现，鼓励幼儿表达和自主思考，以及加强师幼之间的互动，以实现更加高质量的教育互动。

一、“倾听儿童，相伴成长”理念解析

（一）概述“倾听儿童”理念

“倾听儿童，相伴成长”理念是一种以尊重、理解和关爱幼儿为基础的教育理念。这一理念强调教育者应当站在幼儿的视角，真切倾听幼儿的声音、理解幼儿的需求、感受幼儿的情感。这不仅包括了幼儿口头表达的内容，更要通过观察、感知、记录等多种方式去理解幼儿内心的世界。倾听不仅仅是听到，更是理解和回应，是建立起与幼儿间真挚的互信关系，共同踏上成长的旅程。

（二）与“安吉游戏”理念的契合

“安吉游戏”是一种强调幼儿游戏主导、自主学习和积极探究的教育理念。此类游戏教育强调在游戏中幼儿可以充分展现自己的特质，自由选择游戏对象，主动参与游戏过程，以此实现个体差异的尊重与发展。与“倾听儿童，相伴成长”理念结合，幼儿园教师需要在幼儿的游戏中倾听幼儿的心声，关注幼儿的游戏行为，以此更好地理解幼儿的需求、兴趣和特点，从而提供更适切的教育引导，助力幼儿健康成长。

二、安吉游戏特点与应用

“安吉游戏”是一种以材料为基础、自主选择和探索的游戏活动。安吉游戏着重创设适宜的游戏环境，提供多样的材料，让幼儿自由选择游戏对象，激发幼儿的创意和想象。在教育实践中，幼儿园教师以安吉游戏为切入点，为幼儿营造丰富、多样的游戏环境，提供具有启发性的游戏材料，鼓励幼儿在游戏中展现个体差异、自由表达，从而引导幼儿在愉悦、自主的氛围中充分发展。这也就意味着，在幼儿园中班的实践中，教师需要充分利用安吉游戏的特点，为幼儿提供丰富多样的游戏材料，如椅子、箱子、布料等。此类材料不仅可以吸引幼儿的注意，还可以激发幼儿的创意和想象，使幼儿在游戏中尽情展现个体差异。通过此类游戏活动，幼儿园教师可以深入了解每位幼儿的游戏喜好和特长，以便更好地引导幼儿的发展。

三、幼儿园中班“安吉游戏”实践中的师幼高质量互动方法分析

（一）观察幼儿行为及表达

在“安吉游戏”教学实践中，观察幼儿的行为和表达涉及到教师对幼儿的敏锐观察和深刻理解。此类观察不仅限于肉眼可见的动作和表情，更包括对言语、情绪、和谐互动等多方面的综合感知。教师需要在游戏进行中细心观察每个幼儿的行为举止，以洞察幼儿的个体特点、兴趣爱好和学习需求。通过深入观察此类重要途径，便于幼儿园教师更好地了解每个幼儿的情感状态和情绪波动，从而及时调整教育方式以满足幼儿的情感需求。比如，一些幼儿可能在游戏中表现出兴奋，而另一些则可能显得羞涩或焦虑。通过细致的观察，教师可以适时地给予肯定和鼓励，或者提供安慰和支持，使每位幼儿都能在游戏中感到自信和愉悦。

例如，教师在指导幼儿参与“安吉游戏”的过程中，可以精心准备各种具有自然元素的游戏材料，例如花草、小石子、叶子、树枝等，并将此类材料摆放在安吉游戏的创意游戏角落。在此之后，教师需要向幼儿介绍本次游戏的主题：“探索自然的奥秘”。教师引导幼儿思考：幼儿园教师身处于自然中，幼儿园教师能看到什么、听到什么、感受到什么？鼓励幼儿谈论自己对自然的感受和想法。为了进一步激发幼儿的学习兴趣，教师可以鼓励幼儿自由选择游戏对象，可以观察、摸索、玩耍。幼儿可以自由选择幼儿感兴趣的自然材料，探索材料的特点和用途。幼儿在教师的引导下，以小组为单位，或独自一人，利用所选自然材料进行创意游戏。教师在旁观察和引导幼儿，倾听幼儿的互动和表达。在游戏过程中，教师鼓励幼儿观察所选材料的特征，然后鼓励幼儿以语言、绘画、手工等方式表达对材料的认知和想法。同时，教师可以引导幼儿记录此类观察和体验，通过绘画、文字、拼贴等方式进行记录。

（二）记录幼儿的发展轨迹

记录幼儿的发展轨迹是深化“安吉游戏”实践中师幼互动的关键手段。这个过程不仅仅是简单的记录，更是对幼儿成长历程的体察和解读。通过记录，教师可以逐步了解幼儿在安吉游戏中的发展情况，特别是幼儿在沉浸式游戏中所展现出的兴趣、态度、和能力的变化。在此过程中，文字记录是一种主要方式。教师可以在日常活动中对幼儿的行为、思考、言语等方面进行记录。此类记录应当注重客观、细致、准确，可以反映幼儿在“安吉游戏”中的实际表现。同时，图片、音频、视频等多媒体记录也具有重要意义。此类多元的记录方式可以更生动地展现幼儿的游戏过程和发展状态，为后续的分析提供丰富的素材。与此同时，在记录幼儿的发展轨迹时，幼儿园教师需要关注幼儿的个体差异。每个幼儿都有自己的学习特点、兴趣爱好、学习节奏等，此类个体差异需要被细致记录。比如，有些幼儿可能更喜欢参与团体游戏，展现出合作和社交的能力；而有些幼儿可能更倾向于独立玩耍，表现出创造性和自主性。记录此类个体差异可以帮助教师量身定制教育方法，更好地引导幼儿的学习与发展。

（三）引导幼儿进行自我表达

帮助幼儿进行自我表达是倾听儿童的重要方法之一。教师可以鼓励幼儿用语言、绘画、手工等方式表达幼儿的想法、感受和观点。通过提供各种表达渠道，幼儿可以更好地表达自己，在表达的过程中培养语言能力、思维能力和情感表达能力。教师在引导幼儿进行自我表达时应当尊重幼儿的个体差异，不加以评价或干预，鼓励幼儿充分展示个性和创造力。

四、结语

总体而言，“安吉游戏”实践中以“倾听儿童，相伴成长”为视角，关注幼儿的个体差异，强调幼儿教育中的高质量师幼互动。此类教育理念的践行，使得幼儿在游戏中得以全面发展，为幼儿的成长奠定了坚实基础。在未来的教育实践中，幼儿园教师应继续秉持这一理念，不断完善教育方式，以促进更多幼儿健康、快乐、全面地成长。

参考文献

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[2] 罗英智."安吉游戏"的实践样态与推广实施策略[J].辽宁教育， 2022（4）：5-8.