摘 要：本文旨在探索基于情景教学法的初中英语课堂教学新方式的设计与应用，以牛津版教材为例进行研究。通过对情景教学法在英语教学中的有效性和适用性的评估和分析，推动英语教学方式的创新和进步。研究结果表明，基于情景教学法的英语课堂教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高语言运用能力。本文将探讨情景教学法在初中英语课堂中的重要作用，并提出相关的设计策略和应用建议。

关键词：情景教学法；初中英语教学；设计；应用；牛津版

一、引言

英语教育是初中教育的重要组成部分，如何设计合理的教学方法提高英语教学效果一直是教师们面临的问题。情景教学法作为一种新的教学方法逐渐受到关注，并在一些学校得到应用。但是，在初中英语课堂教学中，基于情景教学法的新方式设计和应用还存在一些挑战和问题。所以，探索基于情景教学法的初中英语课堂教学新方式的设计与应用具有重要意义。

二、牛津版教材中基于情景教学法的设计与应用实例

2.1 牛津版教材中情景教学法的融入

2.1.1 设计符合情景教学法的教学内容和任务

在牛津版教材中，教师可以根据情景教学法的原则，设计符合真实生活情境的教学内容和任务，以增强学生对英语学习的兴趣和理解。另外，教师还可以设计一些与生活密切相关的情景任务，让学生在特定的情境中完成任务。通过这些任务，学生可以运用所学的语言知识进行沟通、表达观点和解决问题，提高他们的语言运用能力。

2.1.2 利用情景教学法进行教学展示和练习

教师可以通过图片、视频等多媒体资源，展示与所学知识相关的真实情境，让学生感受并理解相关的语言用法。初中英语教师在进行故事教学时，一定要科学合理地选取英语故事，初中的学生喜欢情节比较复杂一点、并且具有戏剧性与曲折性的故事，而初中学生则更偏向于那些情节简单、故事主角是动物的故事，教师应该根据所教的学生年级，选择不同的故事。为了让学生更容易理解故事中一些比较复杂的语言现象，教师应该适当地将语言现象进行简化、故事讲授时把握好节奏体态语以及语气等等。

2.2 基于情景教学法的初中英语课堂教学效果评估

2.2.1 学生学习兴趣和动机的提升

通过创设真实情境、引入角色扮演、合作任务等方式，学生能够身临其境地参与到语言运用中，感受到英语的实际应用场景，这样能够增强他们的学习兴趣和主动性。

与此同时，情景教学法注重学生的参与和互动，在合作学习中，学生可以与同学一起解决问题、分享观点，共同完成任务。这样的互动和合作能够培养学生的团队意识和沟通能力，激发他们在学习中的积极性。

2.2.2 学生语言运用能力的提高

在情景教学的过程中，学生需要使用英语进行真实场景的交流和表达，这样能够让他们将所学的知识应用到实际中去。例如：在江苏省牛津版初中七年级上册英语书本第56页《Let’s celebrate.》中，教师可以通过节日视频，图片引导学生，激发学生的兴趣，根据课本上的英语语句进行讲解，使得学生再课堂上理解和学会运用英语书本的句子。随后并抛出情景，马上就要春节了！请学生用英语表达过春节的心情，有一个学生说：Happy Chinese New Year！ 有几个学生回答：happy。全班哄堂大笑。在这喜庆的情景下，课堂上已经有很多学生跃跃欲试，参与这一场喜庆的情景中。

那么，通过情景角色扮演、交流对话、合作任务等活动，学生能够提高听、说、读、写各方面的语言能力。他们需要运用所学的语言知识进行交流、解释和表达观点，这样能够锻炼他们的口语表达能力和写作能力。

通过情景教学法，学生能够在真实的情境中学习和实践，更好地掌握和运用英语。与此同时，教师可以及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高他们的语言运用水平。

三、基于情景教学法的初中英语课堂教学新方式的应用策略

3.1 教师培训和专业发展

3.1.1 提高教师的情景教学法应用能力

在教师培训和专业发展方面，学校可以开展相关的培训和研讨会，提高教师运用情景教学法的能力。培训和研讨会可以包括理论讲解、案例分析、教学实践等，让教师掌握相关的理论知识和实践技能，有效提高他们的情景教学法应用水平。

3.1.2 提供教师间的经验交流和合作机会

除了培训和研讨会之外，学校还可以提供教师间的经验交流和合作机会。教师可以结合自己的教学实践经验，分享和探讨情景教学法的应用方法和效果。与此同时，学校也可以鼓励教师之间开展协同教学、合作设计情景任务等活动，促进教师之间的互相学习和支持。

3.2 教学设计和资源支持

3.2.1 设计符合不同学生水平和需求的情景教学任务

在教学设计上，教师需要根据不同学生的水平和需求，设计符合情景教学法原则的教学任务。对于较弱的学生，可以选择较为简单的情景任务，让他们能够顺利掌握基本语言知识，并逐步提高交际能力。对于较强的学生，可以设置更挑战性的情景任务，拓展他们的英语应用能力。

另外，教师还需要根据不同单元和主题，选择相应的情景场景，以确保任务的真实性和有效性。与此同时，教师还需要在任务设计中考虑到学生的兴趣和爱好，吸引他们的注意力和参与度。

3.2.2 利用多媒体技术和教学资源辅助教学

在教学过程中，教师可以利用多媒体技术和教学资源辅助教学，增强情景教学的效果。通过图片、视频、音频等多媒体资源，教师可以更加生动形象地展示场景和情境，让学生感受到真实的语言运用场景，提高他们的学习兴趣和理解能力。

另外，教师还可以利用教材、网络资源等各种教学资源，为情景教学提供丰富的素材和案例，以满足教学任务的需求。与此同时，教师还应根据学生的情况不断调整教学策略和资源，以达到最佳的教学效果。

四、结论

本文探索基于情景教学法的初中英语课堂教学新方式的设计与应用，重点分析了牛津版教材中情景教学法的应用实例，并提出相应的设计策略和应用建议。研究结果表明，基于情景教学法的英语教学方式具有潜力，并能够有效提升学生的学习兴趣和语言运用能力。希望本文能够为初中英语教师们提供参考，促进基于情景教学法的教学新方式在英语课堂中的广泛应用，从而提高学生的英语水平和综合能力。

参考文献

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