摘要：本文旨在探索新课程改革背景下的初中英语课堂教学模式创新，以情景教学法为主要教学策略。研究发现，情景教学法还有助于培养学生的创造性思维和问题解决能力。因此，本研究认为在新课程改革的背景下，基于情景教学法的初中英语课堂教学模式创新具有重要的教育意义，可以更好地满足学生的学习需求，促进英语教育的质量提升。未来的研究可以进一步深化情景教学法在初中英语教育中的应用，以更好地推动教育改革和发展。

关键词：新课改背景；情景教学法；初中英语课堂

一、情景教学法的发展历程和理论基础

（一）情景教学法的发展历程

情景教学法起源于20世纪70年代的西方，其理论基础主要来自于建构主义学习理论和认知心理学。在最初的阶段，情景教学法主要是通过模拟真实情境，让学生在实际的语言环境中学习和使用英语。随着教育理念的不断发展和创新，情景教学法逐渐从单一的模拟情境发展到多元化的情景创设，包括角色扮演、小组讨论、项目研究等多种形式。在新课改背景下，情景教学法更加注重学生的主动参与和实践操作，强调学生在情境中的实际语言运用能力的培养。

（二）情景教学法的理论基础

建构主义学习理论、认知心理学和社会文化理论是情景教学法的理论基础。建构主义认为，知识不是被动地从教师那里接受的，而是学生在与环境的互动中主动构建的。情景教学法通过创设真实或仿真的语言环境，让学生在实践中学习和掌握语言。认知心理学强调个体的认知过程对学习的影响。情景教学法通过创设情境，激发学生的学习兴趣和动机，促进学生的认知活动，从而提高学习效果。社会文化理论认为，语言是社会交往的工具，学习语言就是学习如何在特定的社会文化环境中使用语言。情景教学法通过模拟真实的社会文化情境，让学生在实际的语言环境中学习和使用英语。这些理论共同支持了情景教学法在语言教学中的有效性和应用价值。

二、情景教学法对初中生英语教学的重要性

（一）情景教学法对初中生英语学习兴趣的激发

在传统的英语教学中，学生往往只是被动地接受知识，缺乏主动参与和实践的机会。而情景教学法则通过创设真实或仿真的语言环境，让学生在实践中学习和掌握语言。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣和动机，使他们更加积极主动地参与到英语学习中来。通过情景教学法，学生可以亲身体验语言的使用场景，感受到语言的魅力和实用性，从而增强他们的学习动力和自信心。

（二）情景教学法对初中生英语交际能力的培养

社会文化理论认为，语言是社会交往的工具，学习语言就是学习如何在特定的社会文化环境中使用语言。情景教学法通过模拟真实的社会文化情境，让学生在实际的语言环境中学习和使用英语。在这种情境中，学生需要运用所学的语言知识和技能进行交流和表达，从而提高他们的英语交际能力。情景教学法注重培养学生的口语表达能力、听力理解能力和阅读理解能力等综合语言能力，使学生能够更好地应对各种实际交际场景。

（三）情景教学法对初中生英语思维能力的培养

认知心理学强调个体的认知过程对学习的影响。情景教学法通过创设情境，激发学生的学习兴趣和动机，促进学生的认知活动，从而提高学习效果。在情景教学中，学生需要根据不同的情境进行思考和解决问题，培养了他们的逻辑思维和创造力。情景教学法注重培养学生的观察力、分析力和判断力等思维能力，使学生能够更好地理解和运用所学的知识。通过情景教学法，学生不仅能够掌握语言知识，还能够培养批判性思维和创新思维，提高他们的问题解决能力和综合素质。

三、情景教学法在初中英语课堂教学中的实践探究

（一）创设真实情境，激发学生学习兴趣

在初中英语教学中，教师可以通过创设真实情境来激发学生的学习兴趣。如，在教学人教版八年级上册《How often do you exercise》时，可以模拟一个真实的健身场景，让学生扮演健身教练和学员的角色进行对话练习。通过这样的情境创设，学生能够更好地理解和运用所学的语言知识，同时也增加了学习的趣味性和参与度。教师可以设计一个健身俱乐部的场景，让学生扮演健身教练和学员的角色。教练可以询问学员每周锻炼的频率，并记录下学员的回答。然后，教练可以根据学员的回答给出建议，如“你每周锻炼三次，很好！继续保持！”或者“你每周只锻炼一次，我建议你增加锻炼次数。”通过这样的对话练习，学生不仅能够学习到如何询问和回答关于锻炼频率的问题，还能够在实际情境中运用所学的语言知识。

（二）利用多媒体资源，丰富教学内容

情景教学法是一种有效的教学方法，它可以通过利用多媒体资源来丰富教学内容，提高教学效果。如在教学在人教版英语八年级上册《Do you want to watch a game show》一课时，教师可以利用图片、音频和视频等多媒体素材，将语言知识和实际情境相结合，使学生能够更直观地理解和掌握所学的内容。例如，在学习关于旅行的词汇和句型时，教师可以使用旅游相关的图片和视频，让学生通过观看和听力训练来学习和记忆相关的内容。”

（三）引导学生合作学习，提高语言交际能力

情景教学法是一种有效的教学方法，它可以通过引导学生进行合作学习来提高他们的语言交际能力。如在教学人教版八年级上册《I am going to study computer science》一课时，教师可以设计一些小组活动或角色扮演的任务，让学生在合作中进行语言交流和互动。通过与同伴的合作学习，学生能够更好地运用所学的语言知识，同时也培养了他们的团队合作能力和沟通能力。”

结语

本文通过对新课改背景下基于情景教学法的初中英语课堂教学模式创新进行研究，得出以下结论：情景教学法能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。在初中英语教学中，教师应充分利用情景教学法，通过创设真实情境、设计任务型活动等方式，培养学生的语言运用能力和交际能力。综上所述，基于情景教学法的初中英语课堂教学模式创新是可行且有效的，有助于提高学生的英语水平和综合素质。

参考文献

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