摘 要：在新的课程改革全方位推动并深度执行的过程中，现行的小学语文教育也面对着教育改革的挑战。鉴于小学语文这门学科的人文性和实用性，所以学生的阅读技巧、写作技巧、语言表达技巧，都是小学语文教育的关键。我的主要目标是研究小学语文高年级实行阅读与写作相结合的重要性及其价值，并尝试寻找当前在小学语文高年级执行阅读与写作教学策略的具体手段。

关键词：读写结合；教学模式；小学语文高段

一、前言

教授阅读和写作对于小学生的语文全面能力有着各自的标准，阅读是吸收信息的过程，而写作则是输出信息的过程。因此，在教学过程中，将阅读和写作教学相结合可以更有效地提高学生的全面素质。在教学过程中，语文教师能够将阅读和写作教学相结合，这不仅有助于提升学生的阅读和写作技能，也能激发他们的学习热情，从而显著提高他们的学习能力。为了达成此目标，我们必须让小学的语文老师扩大他们的阅读和写作教育的范围，持续改革他们的教育手段。我们应该以引起学生的热情为前提，确保他们的阅读和写作技巧有所增强。只有如此，我们才能推动他们的全面发展，从而提升我们的语文教育成果。

二、小学语文高段读写结合的意义

对于初级阶段的小学生，阅读与写作的训练被认为是提升孩子们的语言表达能力的关键途径。借由阅读的方式，孩子们的语言知识面得到了扩大，他们的阅读技巧得到了增强，这不仅为他们的写作基本功和写作才华打下了稳固的根基，同时也帮助他们在日常的使用中进一步提升了自己的语言表达能力。

（一）通过读写教学的模式可以打好小学生的写作基础

在小学语文课程中，写作和阅读是两个关键的环节。融合阅读和写作的教育方式，有助于提升学生的阅读技巧和写作素养。例如，通过研究文章的主题，可以协助学生掌握相关的知识，增强他们对词汇和句子的理解，并将这些理解融入到他们的写作实践中。借助广泛的阅读积累，学生能够将所获得的知识迅速应用于写作，这样的阅读与写作相结合的教育方法，能够迅速加强学生的阅读理解，同时也能为他们的写作提供丰富的素材。

（二）通过读写结合的教学模式可以帮助小学生加强对语言的运用能力

采取读写相结合的教育方法，可以提升小学语文高年级的学生的语言应用技巧。例如，通过阅读，学生能够更精确、更全面地理解和掌握语言的使用方法，同时也能将这些理解和应用到他们的写作中。所以，通过写作，学生能够更有效地理解和吸收从阅读中获得的信息。

唯有融合阅读教育和写作教育，充分利用它们的互补性，学生才能在理解文本的前提下，将实用的写作策略和技巧应用到写作中。另外，当学生熟练掌握多种阅读技巧后，他们可以自如地将文章的段落分类到各个层面，并且通过制定大纲来理解文章的核心，这对于提升他们的逻辑推理和表达技巧大有裨益。

三、小学高段教学中开展读写结合教学策略

（一）坚持写观后感

始终坚守撰写观后感的原则，可以帮助学生形成一个健康的行为模式，从而增强他们的思考能力，使他们未来的创作方向更加明确，文字风格更加精致，同时也有助于他们的表述技巧的增强。在小学的语文课堂上，老师需要学生将他们的观后感记录下来，并且对于文章的精彩部分和片段做出标注、摘录和阅读，这样他们就可以将这些文章的创作技巧和特性应用于他们的创作之中。例如在《观潮一文》的教学中，老师鼓励学生首先朗读，使其达到流畅的朗诵效果。老师需要指导他们更多地阅读和精通，只有通过阅读，他们的情绪才会得到提升，也就是说，他们才会真正领会到文本的含义。然后，他们会按照内容将其划分为不同的部分，并概括其核心思想，尤其关注作家在创作过程中的技巧应用。最终，他们会指导学生撰写关于此篇文章的阅读体验。当学生们完成了书面创作，老师们还能够安排一些团队活动，让他们共享对于书本内容的理解、创作策略和使用的技巧的见解。借由这样的阅读体验，能够有效地推动学生们的创作能力的增强，并协助他们收集更多的创作素材。

（二）根据素材仿写

在小学的阅读与写作融合教育过程中，模拟写作被广泛采纳，包括模拟句子、模拟段落、模拟文章的布局等。当老师针对需要学习的内容，依照内容的需求制定教学策略，并且找到一些表达能力和技巧相当优秀的内容，他们就会鼓励学生模拟这些内容，并依照其表达的技巧表达他们的观点，也有的会模拟一些优秀的文章，这样做能够为他们未来的写作提供坚实的基础。在《海上的日出》这一文中，教师可以引导学生完成整篇教材的内容，并让学生分析作者的写作手法，以及仿写这种手法；此外，教师还可以引导学生找出描写太阳的优美段落：果然，过了一会儿，在那里就出现了太阳的一小半，红得很，却没有光亮。这太阳像是负着什么重担似的，慢慢儿，一步步地，努力向上面升起来，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面。那颜色真红得可爱。本文的核心内容为初始的日光，通过模仿的方式呈现。将日光视为肩负沉重责任的人……此类描绘技巧既展示了日光升腾的宏伟与优雅，也传递了作家对于大自然的深深喜爱。老师有助于指导学生，从此角度开始模仿，使他们能够将所获得的知识融合为个人的理解，并具备实际应用的技巧。

（三）养成写日记的习惯

将生活中的细节融入到日记里，可以增加学生的写作素材，并且创新他们的写作方式。许多教师在授课过程中都希望学生能够坚持写下这些日记，然而由于日记无法引发学生的热情，所以它们往往只停留在表面。因此，当教师要求学生进行日记创作时，他们需要注意培育他们的兴趣并对其质量进行评估。他们需要教授学生如何写日记，并将其视为一种习惯，通过仔细观察生活中的每一个细节，来更新并记录下这些信息。当教授学生如何记日记时，对于初入行的学生，教师需设定明确的目标，激发他们的关注度和兴趣，使他们能够有针对性地进行记录。教师应该身体力行，为学生树立典范，每天花二十分钟与学生共同撰写日记，悄然地影响他们，并在完成后花几分钟进行审阅和评价，以此来鞭策他们；在日记的记录过程中，可以适当放宽限制，让学生自由选择想要写的内容。正如随笔所示，当学生摆脱束缚时，他们通常能够创作出更加优秀的作品；而在完成日记之后，教师需要严格审查，并且坚定地进行批改。我们应该积极赞扬那些在日记中表现出色的学生，以此激发他们的积极性，并鼓励其他同学主动参与进来。这样，学生们就能从写日记中体验到写作的乐趣，并通过这种方式提升他们的语文学习能力。

总结

在新课程改革的大背景下，语文教学的核心策略是将阅读和写作相结合。在教学过程中，语文教师需要采用多样化的方法来丰富学生的生活，协助他们积累素材，激发他们的阅读热情，指导他们的写作技巧，从各个方面提高他们的语文水平。

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