摘要：在“双减”政策下，针对小学四年级英语大单元教学，本文提出了基于整体教学策略的优化方案。通过引入主题，融合语言技能，跨学科融合和项目化学习，创造性地整合知识，培养学生的综合能力。策略旨在建立知识关联性，克服传统分散教学的问题，让学生更深入地理解和应用英语。通过细致设计和教学反思，整体教学策略为小学英语教育的创新提供了有益参考。

关键词：整体教学策略、小学四年级英语、“双减”政策、综合能力培养

引言

在“双减”政策的背景下，小学四年级英语教学面临新的挑战与机遇。为适应这一变革，本文旨在探讨基于整体教学策略的教学优化方案。整体教学注重知识的关联性与系统性，通过主题引入、语言技能融合、跨学科融合和项目化学习等环节，促进学科知识的深入理解与综合运用。通过此策略，可以有效提升学生的学习效果，培养他们的综合能力，为小学英语教育在新形势下的发展提供创新思路。

一、背景与挑战

（一）“双减”政策的影响

“双减”政策的推行对我国教育体系带来了深刻变革。减负与减轻课程负担的重要性日益凸显，这在小学教育中尤为重要。然而，对于小学英语教学而言，如何在减负的同时保证教学质量成为一项挑战。教师需要调整教学方法，更好地应对“双减”政策的要求。

（二）传统教学模式的限制

传统的小学英语教学模式通常以知识点为中心，将知识划分成碎片化的单元进行教学。这种模式在“双减”政策下可能会受到限制，因为它容易造成知识的孤立，缺乏关联性，难以培养学生的综合能力。此外，传统模式下的教学可能会导致学生的学习兴趣下降，影响他们的学习效果。

（三）整体教学的理念与优势

整体教学强调知识的关联性与系统性，通过将相关的知识点有机地融合在一起，帮助学生更好地理解和应用所学知识。在“双减”政策的背景下，整体教学可以优化学习过程，避免知识碎片化，提升学生的学习效果。此外，整体教学还可以培养学生的综合能力，使他们能够将多个技能有机地结合起来，解决实际问题。

（四）整体教学策略的适用性

整体教学策略在小学四年级英语大单元教学中具有广泛的适用性。由于四年级学生的认知能力逐渐增强，他们更有可能理解和应用整体教学中的关联性。此外，大单元教学可以提供更多的时间和空间，使得整体教学策略能够充分发挥作用，从而更好地满足“双减”政策的要求。

通过深入分析背景与挑战，可以清晰地了解“双减”政策对小学四年级英语大单元教学所带来的影响和挑战。这为接下来探讨基于整体教学策略的优化方案提供了有力的基础。

二、整体教学策略的理念与特点

（一）知识的关联性与系统性

整体教学强调知识的关联性，将不同领域或知识点联系在一起，形成有机的知识网络。在小学四年级英语大单元教学中，通过将单元内的不同知识点相互联系，可以帮助学生更好地理解和记忆所学内容。这种关联性有助于加深学生对知识的整体把握，避免知识孤立。

（二）跨学科融合的实现

整体教学强调不同学科之间的融合，将知识在更广阔的领域中应用。在英语教学中，可以引入其他学科的知识，如科技、文化等，丰富单元内容，使学生更好地理解英语的实际应用场景。通过跨学科融合，学生能够更全面地认识英语知识的价值和作用。

（三）学科知识的串联

整体教学将单元内的不同知识点串联在一起，形成逻辑完整的学习路径。在四年级英语大单元中，可以将听、说、读、写等不同语言技能紧密联系，使学生在实际运用中感受到知识的一体性。这有助于加深学生对英语技能的理解，提高他们的综合运用能力。

（四）培养综合能力的重要性

整体教学的一个重要目标是培养学生的综合能力，使他们能够将多个技能有机地结合起来解决问题。在英语教学中，这意味着学生不仅能够熟练运用语言技能，还能够将这些技能应用于实际情境中，进行沟通和交流。培养综合能力有助于学生更好地适应现实生活中的英语应用场景。

（五）培养综合能力的方法与实践

在小学四年级英语大单元教学中，可以通过各种教学活动来培养学生的综合能力。例如，设计涉及听、说、读、写的综合性任务，让学生在实际情境中运用各种技能。此外，可以引入小组项目，让学生在团队合作中综合运用英语知识，解决问题。通过实际实践，学生将逐渐培养出较高的综合能力。

三、教学策略设计与实施

（一）主题引入与情境营造

在小学四年级英语大单元教学中，主题引入是整体教学策略的首要步骤。通过设计引人入胜的主题，如“探索科技世界”或“美食文化之旅”，激发学生的学习兴趣。此外，创造真实的情境，让学生能够在实际情景中运用语言，提高学习的实际性和趣味性。

（二）语言技能融合

在整体教学中，将听、说、读、写等语言技能有机融合是关键一步。在英语大单元教学中，可以通过设计任务和活动，将不同的语言技能结合起来。例如，通过听力材料引导学生进行口语表达，然后将口语内容整理为文字，促进听、说、读、写技能的有机融合。

（三）跨学科融合的实现

英语大单元教学中，实现跨学科融合需要教师的创新思维和教学设计。可以引入其他学科的知识，如历史、地理等，与英语内容相互关联。例如，通过介绍不同国家的文化和习惯，拓展英语单元的内容，使学生在学习中获得更全面的视野。

（四）学科知识的串联

在教学实施中，将单元内的不同知识点进行串联是实现整体教学的关键一环。通过设计有逻辑性的学习路径，帮助学生将所学知识有机地连接在一起。例如，在一个关于健康的单元中，可以从健康饮食、锻炼习惯到身体器官的英语表达，形成完整的知识链条。

总结

通过整体教学策略，小学四年级英语大单元教学在“双减”政策背景下获得新的发展方向。主题引入激发兴趣，语言技能融合增强实际应用，跨学科融合拓展视野，项目化学习培养综合能力。整体教学将知识关联、技能串联，促进学生深刻理解和主动运用。通过灵活教学评价，持续调整教学策略，学生的英语综合能力得以提升。在“双减”政策的新背景下，整体教学策略为英语教育带来更富深度与创新性的教学方式。

参考文献

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[2]李剑.浅析双减政策下初中语文单元整体阅读教学策略[J].[2023-08-16].