摘要：《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》明确提出，“建设高质量教育体系，健全学校家庭社会协同育人机制”。教育是一个系统工程，伴随着日新月异的社会变迁，学校、家庭及社会（以下简称家校社）作为受教育者的作用主体，需要通过分工协作形成“三位一体”育人体系，运用多种方式来加强家庭、学校、社会的密切配合，全面落实协同育人理念，为国家和社会培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人。

关键词：双减”背景；家校协同；共育；

一、构建“双减”背景下家校社育人协同育人机制的背景

（一）双减”政策助力形成协同育人机制

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，是以建设高质量教育体系，构建教育良好生态，促进学生全面发展，健康成长为方向的重要文件。该文件的目的是为了让学生的学习更好地回归学校，从过重的负担中解放出来，让学生有更多时间自由探索、发展兴趣，参与家庭和社会活动，在真实情境中涵养品德、形成价值，促进德智体美劳全面发展。“双减”工作是一项系统工程，家长和社会均是做好“双减”工作的重要责任主体。为此，应密切家校联系、营造良好的社会育人氛围，统筹学校、社会、家庭力量，真正形成相互理解、支持的协同育人格局，确保“双减”治理效果的最大化。

（二）协同育人是学生健康成长的要求

促进孩子健康成长不仅是学校的责任，家庭和社会也责无旁贷，并要承担不同任务。“双减”政策实施以来，学生的学习更多地回归了学校，他们在校完成作业、参加社团活动，有了更多时间参与家庭活动和社会实践。为更好地促进学生健康成长，家庭、学校、社会必须构建起协同育人机制，发挥各自的育人功能。

二、双减”背景下家校社协同育人措施

（一）转变育儿观念的实用性指导

目前，家庭教育虽然发展迅速，但由于专业化人才缺乏，教育理念杂乱，许多线上机构提供给父母的教育理念与方法花样繁多，却未必科学。这些内容鱼龙混杂，反而使得一些正确的、科学的家庭教育方法不如那些哗众取宠、简单粗暴的方法受欢迎。因此，学校在进行家庭指导时，应确立正确的观念。例如，我校邀请家庭教育指导站和妇联的专家，开展线上线下家长讲座，不仅在理论上有引领，还帮助家长解决实践中遇到的困难和棘手问题。同时，学校认真挑选权威发布的先进教育理念文章，利用微信网络平台，定期向家长推送，组织家长学习，进一步提高家长的育儿水平，提高家庭教育质量。

（二）明确育人目标，促进家校协同作用

首先，家长与学校之间要达成共同的教育理念，在思想上达成一致。在协同作用的同时保障学生的全面提升路径，基于双方共同的非物质需求结成“盟友”，在精神思想上达成一致，在不断合作中摸索出适合的道路，共同为了学生的成长教育出谋划策，勠力同心，保障学生文化素养与综合素养的多方位发展。其次，家长与学校之间要梳理共同目标，使家庭、学校在合作过程中增加互助，更好地合作，实现对学生立德树人的教育愿景。当前情况下，家庭与学校教育很多时候处于分离状态，学生要实现自身进步，在学习知识的同时拥有良好的生活经历，就需要家长、学校统一战线，基于相同目标，寻找合作中的优势，探索学生教育的有效方式。

（三）拓宽家校社协同育人渠道，进行深层次合作

家校社合作要充分挖掘多方面的教育资源，不断拓宽家校社协同育人渠道。首先，信息技术的发展为家校社合作方式带来了新机遇，学校不应局限于传统的育人形式，需大力创新协同育人形式。例如，建设校园网络平台，支持家校共育，以此向家长输送家校共育的知识资源，提升家庭与学校双方的教学能力，促进深层次合作；学校还可以建立家校社合作育人自媒体平台，定期为家长推送与协同育人相关的内容，设立答疑专区，解答家长关于协同育人的疑惑，拉近家长与学校之间的距离。其次，学校要积极开展“家长委员会”“家长沙龙”等活动，丰富家校合作育人形式，让家长通过参与学校活动充分地了解学校的办学情况，促使家长支持学校教育工作，为家校的高效沟通搭建桥梁。最后，社区可以主动为家校社深度合作提供良好的条件，满足协同育人工作的需求，充分利用社区资源支持合作育人工作。

（四）社会资源协助教育正向发展

聘请校外辅导员来校讲座。学校要充分发挥社会资源的优势，把正能量传递给学生，做好思想道德建设工作。邀请专业领域学者等到校为学生讲座，开展相关主题教育。同时充分发挥社区优质资源，营造优质社会氛围。要引领学生走出校门，走向社会，依托研学实践课程、劳动教育实践课程等，丰富学生学习生活，助推学生实践历练、健康成长。

（五）借助信息技术，改变家校育人生态

家校协同育人离不开信息技术的支持。家庭、学校在建立共同目标的基础上，还应明确正确的教育观念，追求学生德育、文化教育以及身体健康的全面发展，对校园内外和家庭中的资源统筹应用，助力当前教育生态的改善。此外家庭和学校还应当划分好家校协同中各自的职能功用。使学生在学校接受良好教育，体现学校在教育中主阵地的作用，提升教育效率，减轻学生在学习中的压力与课后作业负担。同时致力于促成教育多样化，使学生与家长明白学校是学生教育的主要承担者，家庭却是学生教育中最重要的环节，明确好学校与家庭在教育中的各自优势和边界，践行科学合理的教学方式。学校也要积极获取各方支持，扩大可利用的教育资源，完善对学生教育的相关机制。

结束语

家校社协同育人课程体系，要将立德树人根本任务落实在学校教育课程、家庭教育课程、社会教育课程的价值评价中，以此形成纵向服务人生成长全过程发展，横向服务于社区、学校、家庭的教育需要，家校社相互融合、相互补充的学校家庭社会协同育人机制。

参考文献

[1] 杨阳，张振卿.家庭·学校·社会：”三位一体”德育体系的建构[J].广东教育（高校思想教育探索），2022（4）：39-45.

[2] 国务院关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见， 国办发〔2021〕40号.

[3] 祖雪媛.“三位一体”，构建小学德育一体化工作体系[J].北京教育（普教版），2021（3）：15-16.