摘 要：红色基因是中国共产党在长期革命斗争中形成的具有鲜明中国特色的革命精神，是中华民族的宝贵财富。因此，通过形式多样的活动，将红色基因融入到学校思政课教学中，通过这种方式，使学生在潜移默化中接受红色教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。本文以“中国梦”主题教育为例，通过阐述红色基因融入学校思想政治教育中的重要性，进一步探索了红色基因融入学校思政课教学策略。

关键词：陇南市，红色基因，学校思政，有效融入，榜样力量，理想信念，学习兴趣

红色基因是中国共产党在革命战争年代创造的宝贵精神财富，是中国共产党人的精神纽带。在中国特色社会主义进入新时代的历史背景下，红色基因的传承与弘扬尤为重要，特别是在学校思想政治教育中，教师要注重红色基因的传承与发扬。红色基因作为一种文化基因，它可以使我们更好地认识历史、理解现在、把握未来，是激励我们不断前进的重要精神动力。因此，在学校思想政治教育中融入红色基因，对培养学生正确的世界观、人生观和价值观具有重要意义。

一、陇南市红色基因概况

陇南市位于甘肃省东南部，地处甘陕川三省交界之处，自古就是兵家必争之地。三国时期的诸葛亮六出祁山、南宋时期的吴玠挥师抗金、明末清初时期的李自成艰苦奔杀及清末太平军血战阶州等历史故事均起源于陇南。至到中国工农红军北上抗日，再到两当兵变、攻克天险腊子口、召开哈达铺会议、打响成徽两康战役和摩天岭战役，最后到解放前后的陇南地下党开展的反对国民党反动统治武装斗争活动，在历史的长河中，陇南这块素有“秦陇锁钥，巴蜀咽喉”之称的风水宝地，不仅形成了厚重的文化底蕴，而且留下了丰富的红色基因。因此，在学校思政教育中，将其融入到课堂教学的方方面面，对促进学生德育发展至关重要。

二、红色基因融入学校思政课教学策略

（一）强化思政课教师自身修养，树立红色基因的榜样力量。要想充分发挥红色基因的榜样作用，首先要加强思政课教师自身的素质修养，使他们成为红色基因传承与弘扬的表率。思政课教师自身的思想素质、政治觉悟和道德品质等，直接影响着学生对红色基因的理解与认知。因此，教师要加强自身修养，树立榜样力量。在新时代背景下，思政课教师不仅要成为学生学习的榜样，更要成为学生的道德楷模，引导学生树立正确的人生观和价值观。所以，在教学过程中，教师可以通过学习榜样人物、宣传典型事迹等方式来提高自身思想政治觉悟和道德品质。例如，在教学“中国梦”主题教育时，教师可以从身边优秀榜样入手，如全国道德模范、最美人物、新时代好少年等榜样人物在不同领域都有着优秀的表现和突出的贡献。通过讲述这些榜样人物在日常生活和学习中的感人事迹，可以让学生更加清晰地认识到红色基因对于学生成长与发展的重要作用。

（二）挖掘红色资源，坚定学生理想信念。红色基因是中国共产党领导下的革命精神、光荣传统和优良作风的传承，具有强大的生命力，为中国特色社会主义建设提供了源源不断的精神动力。教师要在教学过程中不断挖掘和利用红色资源，让学生感受到红色文化所带来的积极影响，从而坚定学生的理想信念。首先，教师要充分挖掘本地红色资源。教师要通过收集和整理本地红色资源，让学生了解到本地革命先辈们为了革命事业奉献了自己的一切。其次，教师要让学生走进革命纪念馆，感受革命先烈们为了新中国解放所做出的努力，通过参观和学习让学生深刻地感受到党和国家对于革命事业的重视。最后，教师要通过组织学生观看红色影片、唱红色歌曲等形式加深对红色基因的认识，坚定学生的理想信念。

（三）丰富思政课教学内容，增强学生政治认同。在学校思想政治教育中，教师要将红色基因融入到思政课教学内容中，增强学生对红色基因的理解，增强学生对中国特色社会主义理论的认同。例如，教师在开展“中国梦”主题教育时，可以根据不同年级学生的认知水平和特点，按照由浅入深、由易到难的原则进行教学，使学生更好地理解红色基因。如在“中国梦”主题教育中，教师可以以《中国梦》为主题，引导学生了解实现中华民族伟大复兴的“中国梦”的提出过程，了解其时代背景、现实意义和深远影响。在此基础上，教师要引导学生思考实现中国梦所面临的困难和挑战，引导学生深入了解实现中华民族伟大复兴的“中国梦”与每个人息息相关的意义。通过对红色基因的学习和挖掘，使学生深刻认识到红色基因对个人成长、国家发展和民族复兴的重要意义，从而增强他们对党和国家的认同感。

（四）创新思政课堂教学方法，激发学生学习兴趣。在红色基因融入学校思想政治教育过程中，教师要转变传统的教学方式，充分利用多媒体技术，将红色基因与课堂教学结合起来，创新教学方法，激发学生的学习兴趣。例如，在讲授“中国梦”主题教育时，教师可以通过多媒体技术将学生带入到革命战争年代，通过观看革命战争电影的方式，使学生更好地理解中国梦的内涵。如在讲述“中国梦”时可以播放《我和我的祖国》电影片段。在观看电影时，可以让学生思考并回答自己对于“中国梦”的理解。同时教师还可以组织学生开展小组讨论和交流活动，并邀请学生参加社会实践活动。通过这些方法可以使学生对“中国梦”有更深刻的理解和认识。这样不仅能够提高教学效果，还能使学生获得更多的知识和技能。

（五）建设思政课实践教学平台，加强学生的社会实践。

为了更好地培育学生的红色基因，需要进一步建设思政课实践教学平台，加强学生的社会实践活动。因此，教师可以利用“中国梦”主题教育，组织学生走出校门，组织参观红色基地、访问革命老区、体验革命历史等活动。此外，还可以开展红色研学活动，使学生在真实的历史场景中了解红色文化，从而在心中种下红色的种子。这样不仅能让学生深入了解中国共产党领导下的革命历史和革命精神，还能让学生从中领悟到中国共产党领导人民创造辉煌历史的不易。 在实践过程中，教师要让学生走出校门、走进社会，用实践来检验自己所学的知识。因此，教师要鼓励学生积极参与社会实践活动。只有这样才能使学生不断积累生活经验和工作经验，从而增强自身的能力和综合素质。

总之，红色基因传承是学校思想政治教育的重要内容，作为一名思政教师，必须充分认识到红色基因的重要性，深入挖掘和利用红色资源，加强对学生进行红色教育，将课堂教学与红色资源有机结合，利用多种方式营造红色文化氛围，创新思政课教学模式，从而使红色基因与学校思想政治教育有机结合起来，把红色基因融入到思想政治教育中去，让学生在红色精神的引领下健康成长。

参考文献：

[1]张建华.红色基因融入学校思政课教学的实践研究[J].中华志愿者， 2022（1）：91-93.

[2]刘家桂.红色基因融入高校思政课教学的实践与思考——以井冈山大学为例[J].红色文化资源研究， 2020（2）：90-96..

本文系2023年度陇南市教育科研思政专项课题《陇南市红色基因融入学校思政课教学的实践》研究成果，课题立项号：LN[2023]172.