摘 要：《英语课程标准》明确指出：“重视教育信息化背景下英语课程教与学式的变革，充分发挥现代信息技术对英语课程教与学的支持与服务功能，鼓励教师合理利用、创新使用数字技术和在线教学平台，开展线上线下融合教学，为满足学生个性化学习需要提供支撑，促进义务教育均衡发展。”由此可见，在新的时代背景下，信息化技术手段在英语学科教学中的地位起来越重要。众所周知的信息化技术具有多样化、智能化以及交互性等特点，将其应用于小学英语课堂教学中，既能够有效激发学生的学习兴趣，又能有效提升学生的自主学习能力。本文在对信息化背景下小学英语课堂教学策略进行分析的基础上，就如何在小学英语课堂教学中应用信息化技术展开论述，希望能够为小学英语教师提供一定的参考。

关键词：信息化，小学英语，课堂教学，策略，学习兴趣，个性化学习，语言表达

信息技术与小学英语课堂教学的整合，对学生英语学习思维、语言表达能力以及综合能力的培养具有重要作用。目前，信息技术已经在小学英语教学中得到了广泛应用，为小学英语教学改革提供了契机。但是，传统的教学模式和方法依然占据主导地位，对信息技术与课堂教学整合的应用缺乏重视，制约了英语课堂教学效率的提升。因此，在小学英语课堂教学中要积极探索信息化背景下小学英语课堂教学策略，以更好地促进学生英语综合能力的提升。下面，笔者就具体谈谈信息化背景下的小学英语课堂教学策略。

一、利用信息技术创设教学情境，激发学生的学习兴趣

在传统的教学中，教师通常会选择在课堂上进行一次简单的情景教学，然后通过学生对情景教学的模仿与再现，来帮助学生巩固所学知识。但是这种方式存在一定的局限性，即情景教学只能帮助学生模仿和再现所学的语言知识，并不能有效地激发学生的学习兴趣。因此，在小学英语课堂教学中，教师要将信息技术引入课堂教学中，以创设符合学生年龄特点和认知特点的教学情境，促进学生的思维发展和语言能力提升。例如，在进行英语教学时，教师可以通过多媒体技术创设“我要去伦敦”这样的情境，将“I want to go to school”这一语言知识转化为“I want to go to school”这一语言知识，帮助学生进行语言输入。同时教师还可以播放相关视频或图片，让学生根据视频或图片进行模仿和再现。例如：教师可以播放《小猪佩奇》中小猪佩奇和乔治在公园里玩耍的场景，让学生根据视频或图片进行模仿和再现。由于是动画片中的场景，因此学生很容易融入到故事情节中。这种教学情境创设方式具有较强的趣味性和生动性，能够有效激发学生对英语学习的兴趣。这种情境创设方式不仅能够帮助学生掌握所学知识，而且还能促进学生英语思维能力和语言表达能力的提升。

二、利用信息技术拓展英语课堂，促进学生的个性化学习

信息化技术为学生的个性化学习提供了良好的环境，通过信息技术的应用，可以使学生在轻松、愉快的环境下开展英语学习活动。因此，教师要将信息技术与学科教学有效结合起来，根据教学内容选择合适的信息化技术进行辅助，以更好地促进学生的个性化学习。例如，在人教版小学英语四年级下册 Unit 5 Let’s learn" Who is my name？"这一内容教学中，教师可以利用信息技术设计一系列问题，如：你的名字是什么？你最喜欢吃什么？等问题，让学生带着问题进行小组讨论。学生在讨论的过程中会充分发挥自己的想象力和创造力，促进思维和语言表达能力的提升。在完成教学任务后，教师还可以利用信息技术为学生提供更加丰富的学习资源。例如，教师可以利用多媒体设备为学生播放与本节课相关的英语视频，帮助学生更好地理解文本内容。这样既能够丰富英语课堂教学内容，又能为学生提供更加广阔的学习空间和资源。

三、利用信息技术提供交流平台，锻炼学生的语言表达能力

在英语教学中，学生的语言表达能力是实现有效沟通的基础，而教师的教学活动也是通过学生的语言表达来实现。因此，在小学英语教学中，教师要注重培养学生的语言表达能力。而信息化技术则为教师提供了更多的交流平台，可以充分调动学生学习的积极性，并为其创造良好的交流机会，从而使其英语语言表达能力得到有效锻炼。例如，在进行“What's your name”这一课时，教师可以利用信息技术为学生提供一个交流平台。教师可以将学生分成若干小组，并在每组中选出一名组长。然后在课堂教学中借助信息技术向小组成员介绍自己、姓名、班级等基本情况，并请同学们依次介绍自己的姓名和班级。在这个过程中，教师可以根据学生的回答情况对学生进行评价和总结。例如，在介绍姓名时，教师可以将学生分为两个组：男生组和女生组。在介绍班级时可以将学生分成3个组：女生组、男生组、大组组。当教师在进行班级介绍时，可以将班级分成若干个小组，每个小组由一名组长带领学生进行介绍。这种以小组为单位的交流活动能够有效提升学生的语言表达能力，并且还能够使其与他人进行有效沟通和交流。通过这种方式不仅可以调动学生学习英语的积极性，还能够锻炼学生的英语语言表达能力。另外，在信息技术背景下开展英语课堂教学活动时，教师要引导学生利用网络资源和信息技术工具对自己在学习中遇到的问题和困惑进行交流和讨论，以帮助其解决学习中遇到的困难和问题。

四、利用信息技术实现教学互动，培养学生的自主学习能力

小学阶段是学生学习英语的初级阶段，是培养学生学习兴趣和自主学习能力的重要阶段。在英语课堂教学中应用信息技术，既能够满足学生的学习需求，又能激发学生的学习兴趣，为其自主学习能力的培养提供有效途径。在小学英语课堂教学中应用信息技术，可以通过多种方式与学生进行互动交流，激发学生的学习兴趣和热情。在小学英语课堂教学中应用信息化技术，可以利用信息技术中的课件、图片、视频等资源与学生进行互动交流，丰富教学内容，拓展英语教学的广度和深度。课件中播放了一段视频，视频中是一位小学生向同学们展示自己名字的过程。在这个过程中教师可以引导学生思考“Who’s your name？”这一问题，从而有效激发学生的自主学习意识。并鼓励学生进行小组交流讨论，通过这样的方式来激发学生参与英语课堂教学的热情。

五、利用信息技术开展课后作业，促进学生的全面发展

课后作业是巩固课堂知识、深化学习效果的重要环节，在课堂教学中占有重要地位。传统的课后作业形式单一、内容简单，且只注重对知识的考查，很难激发学生的学习兴趣。在信息化背景下，教师可以利用信息技术开展课后作业，以满足学生的不同需求，提高课后作业的趣味性和有效性 例如，在学习《Unit5 What is the book？》一课时后，教师可以通过信息技术将这篇课文中的图片、音频以及视频等资源整合起来，然后再让学生根据自己的理解制作一份阅读报告，以完成课后作业。这样的作业形式生动有趣，能够有效激发学生学习英语的兴趣，从而促进学生英语综合能力的提升。

总之，在信息化时代背景下，作为一名小学英语教师，要不断地转变传统教育理念，学会创新信息技术手段，以激发和培养学生的英语学习兴趣为主，通过多种途径，切实提高课堂教学效率，从而促进学生英语综合能力的不断提升。

参考文献：

[1]陈璐璐.小学英语信息化教学的策略[J].教育艺术， 2022（11）：63-63.

[2]马碧琼.小学英语信息化教学方式策略[J].今天， 2023（9）：0142-0143.