摘 要：随着我国“互联网+”时代的发展，信息技术在我国教育领域逐渐被用于辅助教学，例如在高中地理教学中，利用信息技术进行课堂教学，不仅改变了传统书法教学的沉闷气氛，而且使地理学科在信息技术的背景下显得特别直观。它不仅可以更系统、全面地组织地理课堂内容，而且可以根据自己在地理学习中的困难，重点关注一些内容，使学生的地理素养不断提高。因此，教师应根据学生的地理学习水平，科学地运用信息技术，实现高效课堂的建设。

关键词：互联网+；高中地理；高效课堂

在“互联网+”的背景下，教育教学领域迎来了新的变化，课堂教学也迎来了更加多元化的模式，利用多媒体进行教学成为教师普遍的教学方式，与以往的教学模式相比，在教学中使用多媒体将使地理对学生更具吸引力。在教学工作中，教师应注重培养学生的理解能力，突破学生对知识的理解和认知，并进行有效的策划。然后，结合高中地理教材的知识内容，运用多媒体技术辅助教学，有助于学生对高中地理知识点的理解和记忆。

一、丰富课堂教学形式，激发学生学习兴趣

对于高中生来说，长期高压的学习环境会导致他们容易失去学习兴趣，因此教师需要注重激发学生的学习兴趣。因为兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣就等于激发学生的自主学习能力和探究意识。互联网的巨大优势在于它具有很强的包容性，拥有丰富的教学资源，可以以最方便的方式呈现给学生，因此，教师在使用互联网的过程中，可以改变传统课堂教学的形式，创造有趣的课堂，为高中地理课堂添加更丰富的元素。

例如，教师在对学生进行教学《宇宙中的地球》的过程当中，由于学生无法直观的看到地球在宇宙当中的存在，所以可以借助科技的力量到宇宙当中进行视频和图片的拍摄，传达给地球上的研究人员。由研究人员进行研究，了解地球运行的轨道以及地球在宇宙当中所处的位置和环境，了解地球的构造。这些知识都不能够由学生通过实践得出结论，只能够根据别人的经验学习知识。所以为了学生能够更加细致形象地了解到宇宙中的地球究竟是什么样的存在，可以让学生观看互联网提供的视频图片以及阅读其他科学家写的论文和文章。通过这种方式能够使得学生在学习地理学科知识的过程当中有一个更加形象具体的概念，能够使学生理解的更加透彻和深入。提高学生学习的质量，增强课堂教学的效果。能够为学生打造高质量课堂，使得学生通过对形象化视频和图片的认识提高对地理学科学习的兴趣，激发学生探索宇宙奥妙的兴趣。让学生能够通过地理学科学习萌发探索宇宙的想法，树立远大理想抱负。

二、重视实践操作

在高中地理教学中，教师要花费大部分的课堂时间给学生讲解地理的理论知识。当学生面对大量的理论知识时，他们往往会感到厌倦，并且对课堂上的地理知识的理解也不足，这导致了课堂上地理学习的效率低下。因此，为了解决这种情况，地理教师不仅要增加地理实践的时间和频率，还要利用多媒体教学创新自己的教学方法，提高学生课堂学习的效率，加强高中生地理实践能力的提高。

例如，教师在向学生讲述“自然界的水循环”教学过程中，由于整个自然界的水循环是需要向学生进行动态地展示，才可以使学生更好地理解该部分内容，教师可以在讲该部分内容时，加入信息技术的教学方法，例如教师可以利用遥感技术来向学生动态地展示自然界中水循环的过程。当学生了解了自然界水循环的过程之后，教师可以在课堂上让学生到黑板面前来操控遥感技术进行学习，学生在自主操作的过程中可以全面地观察自然界水循环的各个细节和过程。

三、拓宽学生学习平台，增加学生学习途径

对于学生来说，每个学生都有个体差异，在学习地理知识的过程中存在着不同的薄弱环节。老师没有太多的精力为每个学生一一回答问题，为每个学生进行有针对性的辅导和培训。因此，教师可以利用互联网在线学习平台，有针对性地发布视频和学习资料，让学生有选择性地观看和培训。这样，学生就可以根据自己的学习特点和学习情况进行复习和巩固。同时可以拓宽学生的学习途径，让学生有更多的学习机会，可以充分利用自己的时间来学习，控制学习的节奏，提高学习的效率。

例如教师在对学生进行教学必修三《区域可持续发展》的过程当中，教师对学生进行这一单元的内容讲解，让学生对整体框架知识有一定的了解。由于学生在学习的过程当中掌握的情况不同，所以学生在进行课后复习的过程当中复习的内容跟环节也不同。教师无法进行系统的复习讲解，所以可以充分的利用网上学习平台。发布网上学习内容和资料。让学生自由的进行学习内容选择，自由的调节自己学习的时间。这样能够给出学生自主选择的条件，同时这种方式还能够培养学生的自主学习能力。让学生能够在自己学习的过程当中摸索学习的方法和技巧。提高学生的学习能力和探究能力 让学生能够有更多选择的机会和权利。

在高中地理教学过程中，教师应利用信息技术优势，创新自己的教学方法，有效提高学生学习高中地理的兴趣，教师应充分探索地理教材中可以通过多媒体直观展示给学生的内容，使学生能够系统、详细地学习高中地理。

参考文献

[1]杨勤.“互联网+”背景下高中地理生活化教学策略探究[J].高考，2021（19）：121-122.

[2]汪鹏.“互联网+”时代高中地理微课教学模式分析[J].中国新通信，2023，25（07）：227-229.