摘要：积极老龄化需要发展老年教育，建设未来乡村需要提高数字素养，因此创建数字化教育场景赋能老年人终身学习是全民终生学习时代的必然要求。为此乡镇成校活用“浙学通”做好五件事：传授数字化操作技能，推行数字化学习方式，用好数字化学习资源，开展数字化教务应用，营造数字化学习氛围，主动适应教育数字化发展，塑造老年教育发展新优势。

关键词：数字化；赋能；老年；终身学习

随着互联网、云计算、大数据等现代信息技术的深入发展，人类的思维、生产、生活、学习方式都得到深刻变革，推进教育数字化，有利于各级各类教育高质量发展，推动教育强国建设提速增效。老年教育作为未来教育场景的一个重点版块，需要利用数字技术和数据资源来提升效能，为老年人终身学习赋能。

一、积极老龄化需要发展老年教育

人口老龄化是人类社会共同面临的趋势。当前世界人口正以前所未有的速度老龄化，据联合国《2022年世界人口展望》预测，全球60岁及以上人口的比例2022年是10%，2050年将跃升至16%。中国更是呈现出人口老龄化数量多、速度快、差异大、任务重的趋势。最新人口数据显示，截至 2022 年末，中国60 岁及以上老人超过 2.8 亿，占总人口的 19.8%。根据相关的预测，到2035年左右，60岁及以上老年人口将突破4亿，占比将超过30%；2050年前后，老年人口将接近5亿人，占比达到36%左右，进入中度老龄化。在此背景下，老年教育的重要性凸显。比如，建立老年大学、老年培训中心和老年学习社区，开设各类课程和讲座，丰富老年人学习的内容，建立起线上线下交互的学习方式，让老年人能够根据自己的需求和时间安排学习。发展老年教育不仅有利于满足老年人群的知识需求、提高他们的综合素质，对于社会的繁荣和稳定也具有重要意义。人口老龄化背景下，一方面需要坚持积极老龄观、促进健康老龄化，把老年教育列为重要内容，努力扩大老年教育资源供给，推动老年教育功能由娱乐型向赋能型转变，真正实现老有所教、老有所学、老有所为、老有所乐；另一方面要着眼于老年人的全民终身学习，把加快老年教育发展有机地融入社会养老服务的各渠道、各环节，实现教养结合、学养结合。只有加快推进老年教育，全面提升老年教育水平，才能满足老年人多样化的精神文化生活，不断提高老年生活质量与幸福指数，从而促进社会和谐与文明进步。

二、建设未来乡村需要提高数字素养

随着乡村振兴战略的全面推进，以人本化、生态化、 数字化为建设方向的“未来乡村”呼之欲出。未来乡村是数字化、智能化的乡村，但是乡村群众特别是基础知识差、学习速度慢的老年人会难以适应这种改变，感觉自己就像是未来乡村的旁观者。群众特别是老年人迫切需要拓展自己的知识面，熟练掌握数字手段，以跟上未来乡村的前进步伐。为此，成人教育要围绕未来乡村运用智能技术所遇到的高频事项和应用场景，聚焦实际问题和突出困难，针对不同的人群提供不同程度的智能技术应用培训，帮助群众（特别是老年人群）真正融入到未来乡村当中，消除数字乡村“代际鸿沟”。比如，培训如何使用手机上网浏览网站、观看视频、扫码学习、下载社交软件，进行学习和交流；培训如何熟练运用手机操作，以方便群众参与助力村社治理的各项活动；培训如何简单操作远程互动界面，以方便群众应用未来医疗实践场景，自动买药；培训如何掌握数控基本原理，以方便群众使用更多智能化的设施设备等等。这些教育培训可以帮助群众更新传统观念，提高智能技术运用能力，跨越“数字鸿沟”，共享未来乡村带来的便利性、快捷性和智能性。

三、创建数字化教育场景赋能老年人终身学习

随着科技的飞速发展，数字化学习平台正逐渐成为教育领域的重要工具，它们通过结合技术和教育，为教育者和学习者提供了更多的选择和可能性。比如，“浙学通”以“浙里办”为支撑，打造的全民终身学习的应用平台。该平台统筹了浙江全省社区教育力量，共享优质师资，学员们可以通过该平台进入线上学习。在老年教育中，乡镇成校活用“浙学通”做好五件事，创建了数字化老年教育场景。

1.传授数字化操作技能。对于老年群体而言，他们接受新技术的速度要远远落后于年轻群体，而数字化学习往往需要学员注册账号、登录账号、寻找课程等等，这对于老年群体而言，明显感到吃力，甚至有些老年群体没有智能机，从而导致他们不愿意甚至没有条件选择数字化的学习平台。因此，对老年人群进行智能手机普及培训是全民终身学习时代的首要任务。为了促发老年人学习智能手机的热情，我们结合数字应用场景，比如利用手机扫码签到，查看学分；进入“浙学通”点单浏览，观看视频；登录“微信”发送语音和照片，进行交际会话或者研讨交流等等，让老年人真切感受到智能手机的无限魅力。此外还可以结合社区其他应用场景，如医院挂号、银行转账、一键点菜、评议领奖等等，提高老年人购买并学用智能手机的欲望。以慈溪市逍林成校开展老年智能手机普及培训为例，2021年1月开始该镇大力推广群众基层治理平台“群治分”，以治理参与为抓手，扩大数字化覆盖面，提升居民生活的数字化水平。在2022年7月村社调研时，三个村管理员主动反馈村里许多老年群众为了使用“群治分”数字化应用，自行购买（或使用家里年轻人用过的闲置）的智能手机，并开通流量。有了这样的应用场景，老年人有了学习智能手机操作的需求，他们积极要求村级老年学习点开设老年智能手机操作培训，学员的报名率和到课率空前提高。此后，该镇成人学校的其他数字化培训课堂，报名学员人数成倍增长，培训项目的开课率和到课率均直线攀升，群众的数字化智能化适应能力逐步提高。

2.推行数字化学习方式。对老年人而言，上社区老年学堂，学习新知识、掌握新技能、引领新风尚、结交新朋友，圆了他们的“大学梦”，是其老年阶段最引以为傲的一项大事。目前，社区老年大学（老年学堂）设置的课程主要有书法、国画、电子琴、民族舞、柔力球、门球、刺绣、中医养生等，由于老年大学场地有限，很难满足日益增长的老年人口的需求。为此，老年大学（老年学堂）开始通过“浙学通”把面授课堂搬到网上，没有时间（或者没有条件）参加面授学习的老年人可以在家里打开手机，看着视频，与面授课堂的学员同步学习。为此，老年大学首先对区域内的老年人分批实施“浙学通”通识培训，以《使用“浙学通”’，迎接“智时代”》为题向老年学员推荐使用“浙学通”。教学过程中，老师向老年学员介绍“浙学通”平台优势，使老年人从心理上接受“浙学通”，并产生学习的强烈愿望。接着向他们展示“浙学通”的五大模块，引导他们打开手机，分别点击“邻里乐建、常青乐龄、健康乐享、幸福乐家”等五大模块，初步领略这五大模块的内容特点，并选择自己喜欢或需要的内容浏览学习。同步让他们浏览自己社区的老年大学上传的老年学堂面授课视频，学会点击链接观看社区老年大学的课堂实况，体悟随时随地学习的乐趣。最后与他们一起展望数字化时代的学习场景：每周一次到老年开放大学扫码签到，进入堂课，积累学分，然后聆听老师讲课，参与同学交流，组织班级活动。平时随时通过“浙学通”在线学习，还可以在家观看“浙学通”里面的视频，跟着视频学习烧菜做饭、唱歌跳舞、写字画画。线下加线上，学习加娱乐，这样灵活的学习方式，便捷的学习操作，生动的学习体念，让老年人重新焕发了生命活力。

3.用好数字化学习资源。数字教育资源具有涌流性、扩散性、增生性的特性，利用好优质数字教育资源是有力推进教育公平、破解教育区域发展差异的重要内容。就当前而言，优质数字教育资源建设面临的主要问题是“两多两少”，即“沉睡资源多、资源孤岛多”与“自研资源少、新型资源少”。做好优质数字教育资源的激活、引流、应用与融创工作，是释放数字教育资源特有的教育质量再均衡功能的有力举措。而用好数字教育资源，教师是关键。为了改变教师的传统教育资源概念，认清数字教育资源的丰富功能，敞开域外数字资源输入的多元通道，及时接入其他地区教育资源链路，乡镇成校（老年大学）专门组织了面向社区教育工作者的“浙学通应用专题培训”。通过培训，社区教育工作者了解到“浙学通”是浙江开放大学结合省教育厅“教育魔方”工程，在“一网一码一图一指数”为终身教育应用框架下，围绕未来社区、未来乡村建设标准而研发的浙江终身学习公共服务平台，为全省大教育提供了数字赋能服务，“浙学通”有一个“学通”全覆盖功能，可以依托全省五级社区教育系统机构，让各地区社区教育中心或者成人学校以“浙学通”为底座打造杭学通、婺学通、台学通、金学通等11个地市级“X学通”体系，形成全省共建共享“浙学通”数改品牌的良好态势，有助于打造终身学习大数据，推动浙江社区教育数字化转型升级。并号召社区教育工作者自研、新增数字教育资源，融合网络数字教育资源，并向学员介绍、推送资源，以实现激活资源、利用资源的成效。

4.开展数字化教务应用

建设智慧校园，推进教育数字化是教育发展的方向，目前各级老年大学正在根据实际需求，开发招生报名、场馆预约、班级合并、排课、调课、考勤等数字化教务管理功能，不仅可以便捷地为老年人提供服务，极大提高了工作效率，对各级老年大学进一步创新管理手段、提高管理水平、提升软实力、实现高质量发展意义深远。“浙学通”基于教育数字化发展，开发了这一功能，各级社区老年大学（特别是没有独立开发数字化管理软件的老年学堂）可以有效利用这一功能开展数字化教务应用。因此，我们要求社区老年大学（老年学堂）教师全面了解“浙学通”，推行和构建以“浙学码”为载体的交互式学习场景，以LBS方式向民众推送可信任的教育服务内容。并依托“浙江省终身教育学分银行”，融合社区居民身份、学习特征等信息，实时记录学习行为和学习成果，建立全民可信数字学习档案，形成学习个性化、学习资源精准推送、学习积分可兑换、学习成果可输出的学习运行机制，使老年大学（老年学堂）的教育管理与老年人的学习方式同步适应。

5.营造数字化学习氛围

《浙江省社区教育指导中心、浙江老年开放大学关于印发2023年工作要点的通知》第三部分“推动终身教育数字化”要求“持续迭代‘浙学通’功能，拓展推进多场景应用，组织线上直播课100场，开展教育活动5万场，建设特色课程资源25门，组织优秀学习资源推介遴选活动；推进学分银行信息系统迭代升级，启动建设老年教育学分银行，推动‘学习积分’全省通用”。在这一目标要求下，各级老年大学积极行动，按照“学历+技能+品质生活”的人力资本提升模式和“线上线下融合”的“混合式”学习服务模式，融合“在浙学”“浙学通”“学分银行”应用场景，推动建设全民终身学习公共服务平台，创新终身教育一体化发展。目前“浙学通”已经有入驻教育机构5039家，拥有168万注册用户，注册教师1.6万余人，开展社区教育培训55万次，对接64个未来社区教育场景。社区老年大学数字化学习氛围正在形成，老年人终生学习呈现出欣欣向荣的大好景象。

党的二十大报告提出：“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。”习近平总书记指出：“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。”乡镇成校活用“浙学通”创建数字化教育场景赋能老年人终身学习，是主动适应教育数字化发展，塑造老年教育发展新优势的明智选择。

参考文献

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