摘要：本研究旨在探讨核心素养导向下初中化学大单元的教学模式与策略。通过文献综述和实地调研，分析了当前初中化学教学存在的问题，并提出了相应的解决方案。通过借助现代技术手段和教学方法，积极培养学生的实验探究能力、逻辑思维能力和科学素养，促进学生综合素质的全面发展。

关键词：核心素养；初中化学；大单元教学

引言：

随着社会的不断发展，核心素养已成为教育领域的重要指导理念。而在初中化学教学中，如何结合核心素养导向，提升学生的综合素质成为当前值得探讨的问题。本研究力求在充分挖掘并利用优质教育资源的基础上，构建符合核心素养导向的初中化学大单元教学模式，以期为学生的全面发展和未来的学习打下坚实的基础。

1初中化学大单元教学开展过程中存在的问题

1.1老师没有明确学生是课堂主体

在核心素养导向下的初中化学大单元教学中，一个突出的问题是老师没有明确学生是课堂主体的意识。传统的教学模式往往以教师为中心，教师主导课堂的教学设计和内容交流，学生被动接受知识。然而，这种教学方式无法充分发挥学生的主动性和创造性，也无法激发学生的学习兴趣和动力。

1.2老师对大单元教学认识不够全面

另一个存在的问题是老师对大单元教学的认识不够全面。大单元教学是一种以课程核心素养为导向的教学模式，旨在培养学生的综合素养和能力。然而，由于教师对大单元教学理念的不熟悉，往往无法充分发挥其教学优势。

2核心素养导向下的初中化学大单元教学方法

2.1老师要明确学生是课堂主体

核心素养导向下的初中化学大单元教学研究强调了学生的主体地位，要求教师明确学生是课堂的主体。这意味着教师应该以学生为中心，注重激发学生的兴趣和探究精神，培养学生的自主学习能力和创新思维。首先，教师应通过合理的组织和引导，让学生参与到教学中来。教师可以提出问题，引发学生思考，并给予充分的时间和空间让学生表达自己的想法。同时，教师可以经常组织学生进行小组合作学习，让学生相互讨论、分享实验结果和观察成果，培养学生的合作意识和团队合作能力。其次，教师应根据学生的不同特点和学习需求，灵活运用多种教学方法和教学资源。例如，教师可以采用多媒体技术，通过图片、动画、视频等展示丰富的实验现象和化学反应过程，激发学生的观察和思考能力。同时，教师可以运用案例分析、问题导入等教学策略，让学生在解决实际问题的过程中掌握化学知识。

此外，教师还应鼓励学生进行实践操作，亲自动手进行化学实验。通过实际操作，学生可以亲身体验化学实验的有趣和神奇之处，培养实践能力和实验设计能力。同时，教师要注重安全教育，引导学生做到安全第一，正确使用实验器材和化学试剂。最后，教师还应及时反馈和评价学生的学习成果，帮助学生发现自己的不足之处并进行改进。可以通过课堂讨论、小组交流、实验报告等方式进行学生作品展示和学习成果评价，以激发学生的学习兴趣和自信心。

总的来说，核心素养导向下的初中化学大单元教学方法要求教师明确学生是课堂的主体，通过学生参与、多种教学方法和实践操作，促进学生探究、合作、创新和实践的综合素养发展。教师在教学过程中应以鼓励为主导，营造积极向上的学习氛围，让学生在积极参与中获得全面的知识和技能提升。

2.2老师要对大单元教学有一个正确的认识

核心素养是培养学生全面发展的重要目标，它包括了知识、能力、价值观等多个方面。对于核心素养导向下的初中化学大单元教学，老师要有一个正确的认识。首先，老师应该认识到，核心素养导向下的教学要注重培养学生的科学思维能力。在化学教学中，不仅要传授学生基础的化学知识，还要引导学生运用科学的方法思考和解决问题。通过让学生参与实验、观察现象、推理分析等方式，激发他们的探究兴趣，培养他们的科学精神和创新能力。

其次，老师要意识到核心素养导向下的教学应该注重培养学生的自主学习能力。老师可以采取启发式的教学方法，引导学生主动学习，培养他们的信息获取能力和自主思考能力。鼓励学生多进行实践操作和实际应用，通过实际问题的解决来提升学生的学习主动性和解决问题的能力。此外，老师还应该认识到，核心素养导向下的教学要注重培养学生的人文素养。在化学大单元的教学中，老师不仅要传授化学原理和概念，还应该引导学生关注化学与社会、环境、健康等方面的联系。通过讨论和思考，培养学生的社会责任感和环保意识，引导他们形成正确的价值观。

综上所述，核心素养导向下的初中化学大单元教学需要老师有正确的认识。老师应该注重培养学生的科学思维能力、自主学习能力和人文素养，引导学生全面发展，成为具备综合素养的新时代人才。

2.3老师要营造趣味性课堂

核心素养导向下的初中化学大单元教学是培养学生综合素质的重要环节。在这个过程中，教师需要采取一系列科学、有效的教学方法，以达到提高学生学习兴趣、激发学生学科热情的目的。

为了在课堂中营造趣味性，教师可以充分利用多媒体技术，通过丰富多样的图表、实验视频等方式，向学生直观展示化学现象和实验过程。例如，通过展示变色龙实验的过程和原理，让学生亲身感受化学反应的神奇之处。此外，教师还可以与学生一起进行一些简单有趣的化学实验，让学生亲自动手操作，从而增加学生参与度和学习乐趣。除了多媒体技术和实验操作外，教师还可以采取启发式教学方法。通过提出引人思考的问题，激发学生的好奇心和思维能力，培养其自主学习和探究的能力。例如，在介绍化学反应速率时，教师可以引导学生思考影响反应速率的因素，并请他们通过实验设计来验证自己的猜想。这样的探究式学习将让学生更加主动参与，培养其分析问题和解决问题的能力。

此外，教师还可以采用小组合作学习方式。通过分组让学生相互交流、合作探讨，互相学习和帮助，培养学生的团队合作精神。例如，在学习化学反应方程式时，教师可以要求学生分成小组，通过合作讨论来理解和解答问题。相互间的交流不仅能够加深理解，还能够培养学生的表达能力和团队协作能力。

总之，要在核心素养导向下的初中化学大单元教学中营造趣味性课堂，教师需要运用多媒体技术、启发式教学法和小组合作学习等方法。这样可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，同时培养学生的创新能力和团队合作精神，使学生在愉快的学习氛围下更好地发展核心素养。

结束语

通过本研究，我们对初中化学大单元教学模式进行了深入探讨，提出了一系列可行的教学策略和方法，旨在促进学生的核心素养的培养和提升。但我们也清醒地认识到，教育改革是一个系统性工程，需要教师、学生、家长和社会各界的共同努力。希望本研究能为初中化学教学的改进提供一定的参考价值，不断推动教育事业的蓬勃发展。

参考文献：

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