摘要：随着新课程改革的不断深入，初中英语教学评一体化在阅读教学中得到了广泛应用。本文以人教版初中英语课堂案例为例，探讨了教学评一体化在初中英语阅读教学中的应用策略，并结合具体教学实践，分析了其实施效果。最后，本文提出了进一步优化教学评一体化的建议，以期提高初中英语阅读教学的质量。

关键词：初中英语；教学评一体化；阅读教学；人教版

引言：

近年来，在新课程改革的不断推进下，教学评价已经成为了教育教学的重要组成部分。教学评价的目的是为了更好地了解学生的学习情况，发现学生的问题和不足，以便教师能够及时调整教学策略，提高教学效果。在初中英语阅读教学中，教学评一体化已经成为了广泛应用的教学模式。

一、制定科学的教学评价目标

教学评一体化在初中英语阅读教学中的应用策略中，制定科学的教学评价目标是首要任务。针对初中英语教学，应确保评价目标与课程标准、教材内容紧密相关，同时反映学生的阅读能力和综合运用能力。为了制定完善且科学的评价目标，学校需要深入研究人教版初中英语的教材内容，明确每个单元的阅读技能要求，并结合学生的实际水平进行微调。例如，对于某个单元的科普文章，评价目标可以设定为：学生能够理解文章的结构特点，提取关键信息，并运用上下文推测生词的意思。制定评价目标时，还应注意其层次性。对于基础较弱的学生，目标可以设定为对文章的基本理解；对于中等水平的学生，可以增加对文章结构的分析和关键信息的提取；而对于高水平的学生，可以要求他们进行深入的推理判断和评价。[1]总之，制定科学的教学评价目标要综合考虑教材内容、课程标准和学生实际水平，确保目标具有针对性和可操作性。只有这样，我们才能确保教学评一体化在初中英语阅读教学中发挥最大的效用，真正提高学生的阅读能力和语言综合运用能力。

二、多元化的评价方式

为实现教学评一体化，教师应采用多元化的评价方式。具体来说，可采用以下方式：

教师评价：教师应注重学生的语言运用能力、思维能力、创新能力等方面的评价。在阅读教学中，教师可以通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及课堂讨论参与度等方式进行评价。例如，教师可以设置课堂小测验，检测学生对文章主旨和关键信息的理解程度；或者布置阅读作业，要求学生写出对文章的理解和分析，从而评价他们的阅读能力和语言综合运用能力。

学生自评和互评：学生自评和互评应注重学生的参与度、合作能力、学习态度等方面的评价。在阅读教学中，教师可以组织学生进行小组讨论或角色扮演等活动，让学生在互动中展示自己的能力。同时，教师可以提供评价表或评价标准，引导学生对自己的表现进行自我评价或相互评价。这种评价方式有助于培养学生的自主学习能力和合作精神。[2]

三、及时反馈评价结果

教学评一体化的关键在于及时反馈评价结果。教师应将评价结果及时告知学生和家长，让他们了解学生的学习情况和问题所在。具体来说，教师可以通过以下方法反馈评价结果：

课堂反馈：教师可以在课堂上对学生的表现进行及时反馈，指出他们在阅读过程中的优点和不足，并提供具体的改进建议。这种即时反馈有助于学生及时调整学习策略，提高学习效果。

书面反馈：教师可以通过作业批改或书面评价表等方式，对学生的阅读成果进行书面反馈。书面反馈应具体、明确，针对学生的问题提出具体的改进建议。这种反馈方式有助于学生深入理解自己的不足并进行有针对性的改进。[3]

家长会反馈：教师可以定期召开家长会，与家长分享学生的阅读评价结果和学习进步情况。通过与家长的沟通与合作，教师可以更好地了解学生在家庭学习环境中的情况，为学生提供更加有针对性的指导和帮助。

四、以教学评一体化为基础的初中英语阅读教学设计

以八年级上册“Do you want to watch a game show？”一课为例，在教学环节，教师首先可以播放一段流行的游戏节目视频，激发学生对本单元话题的兴趣。引导学生分享自己喜欢的电影和电视节目，引出本单元主题。其次在教学环节，要引导学生自读“Do you want to watch a game show？”一文，理解文章内容和结构。通过提问、小组讨论等方式，检查学生的理解情况。在评价环节，可以通过学生自评写作技巧和理解程度，小组内互评影评或节目评论，分享修改建议。教师针对内容和结构给予反馈，提出改进意见。最后在归纳环节，教师要引导学生回顾本单元所学知识，总结重点词汇、句型和表达方式。学生完成自我评价表，反思学习成果。根据归纳反思内容，教师则可以及时调整教学策略，确保每个学生都能得到有针对性的指导。

结语：

综上所述，初中英语教学评一体化在阅读教学中具有重要意义。通过制定明确的教学目标、进行及时的教学评价等策略，教师可以更好地实现个性化培养，帮助学生提高阅读能力和语言表达能力。同时，这种一体化教学也有助于教师更好地了解学生的实际情况，因材施教，实现教学目标。

参考文献：

[1]郭琼聪.“教-学-评”一体化设计在初中英语阅读教学中的应用[J].天津教育，2023，（29）：65-67.

[2]陈亚红.“教—学—评”一体化背景下初中英语阅读教学设计研究[J].江苏教育，2023，（03）：51-54+58.

[3]陈婷婷.例谈初中英语阅读教学中的“教—学—评”一体化[J].名师在线，2023，（02）：35-37.