摘要：在核心素养的引入下，初中化学的教育改革趋势已经清晰。为了让学生更好地适应当前社会的进步，我们必须强化对他们的核心素养的培育。初中阶段是学生开始接触化学知识的关键时刻，同时也是打下学生化学基础的重要阶段。提高学生的核心素养不仅可以激发他们的学习热情，还可以促进他们的学科素质的提升，所以我们必须高度重视对初中生的核心素养的培育。这篇文章会探讨关于初中化学“核心素养”的教育方法。

关键词：初中化学;核心素养;教学策略

引言

在初级中学的化学教育过程里，我们不只是要向学生传授基本的化学知识和实验技巧，更需要提升他们的关键能力，以推动他们向全面、综合的方向进步。近些年，新的课程改革的步伐日益加快，这给初级中学的化学教育带来了新的机会和挑战，过去的传统教育观念已经无法适应现代的初级中学化学教育，所以我们需要重视对学生关键能力的提升。对于初级中学的化学老师，他们需要专注于“核心素养”的教育方法的探讨，以便帮助学生形成正确的学习态度，塑造正确的人生理念、价值取向和世界观，从而培养出具备卓越品质的个体。

一、将教材与实际生活相结合

初级中学的化学课程是其教育体系的核心环节，其所包含的知识大多源自日常生活。为了提升学生的基本能力，教师可以将教科书的内容与实际生活相融合，向学生解释一些生活实例，帮助他们深入理解化学知识和实验技巧，加强他们对化学知识的记忆，激发他们的学习热情，从而改变过去的“被动学习”模式。在开始初级化学课程之前，教育者必须妥善整理教学素材，为学生构建多元的教学主题，增强实际生活和学科理论知识的关联，提高学生的学习热情，从而引发他们的学习热情。鉴于初中化学课程包含一些抽象的理论，学生在学习过程中可能会失去对学习的信心。因此，教师需要运用各种不同的教学方法来提高课堂的吸引力，使得学生能够直接、形象地理解化学的概念，从而减轻教学的困难。

比如，在教学《原子的构成》这一课程时，教师需要让学生对原子的构造有所了解，并初步掌握相对原子质量的理念。同时，教师还需要向学生介绍一些关于原子发现的历史。在这个过程中，教师可以利用多媒体工具来向学生展示“原子的构成”，并通过课件来呈现原子结构的示意图，然后提出问题：“原子是由什么组成的？我们还需要引导学生去研究电解水的流程，增强理论知识与实际生活的关联性，以此来激发他们的学习热情，进而为他们未来的知识学习打下基础。

二、培养学生的动手实践能力

在核心素养的推动下，我们需要改变过去的传统化学教育方式，摒弃过去的“满堂灌”的教育模式，并且增强对化学教育技巧的创新。我们应该采用科学且高效的教育策略，以此来唤醒学生的学习热情，并且重视培养他们的实际操作能力，从而建立他们对化学知识的正确理解。对于初级中学的化学老师来说，他们需要认识到实践教育的关键作用，把理论知识和实际操作融为一体，给予学生大量的实践机遇，以此推动他们真正提高自己的能力。实验教学在初中化学教育中占据了关键的位置，只有当学生具备了强大的实践技能，他们的化学学科素养才能得到有效的提升，从而实现自我核心素质的增强。

三、搭建化学实验平台

由于受到考试教育的制约，许多传统的教师为了提高学生的学业表现，往往倾向于过分强调理论知识，忽视实际操作。这导致他们在实验教学上的时间被压缩，无法给予学生足够的实践经历，从而使得初中生的化学实验技能相对较弱，这对于培养他们的动手操作技巧并没有太大帮助。在此背景下，学生的基本能力未能得到增强，导致他们对初级中学的化学知识理解不准确，严重妨碍了他们对初级中学化学知识和实验技巧的掌握。因此，初级中学的化学老师有能力为学生打造一个化学实验的环境，并给予他们足够的时间和空间去做化学实验，这样他们就可以直接观察到化学实验的每一个环节，从而提高他们的化学实验技巧，最终达到提高学生的化学学科素质的目标。

利用化学实验平台，学生能够全方位理解初中化学实验的各个环节，并将这些知识应用到接下来的学习过程中，从而提高自己的学习表现，进一步实现优秀的学习效果。此外，化学实验平台还能提升学生的实践操作能力，有助于激发学生的学习热情，使学生能够从多个角度提升自己的技能，推动学生更好地成长。

四、运用多媒体技术来开展教学活动

鉴于初中化学的教育过程常常受到各类因素的影响，导致实验无法正常进行，我们需要立即改革过去的传统教育模式，借助多媒体技术的优势进行教育活动，提升化学教育的效率和吸引力，持续激发学生的学习兴趣，从而提升他们的化学知识水平。教授化学的老师需要理解多媒体技术在教育过程中的关键作用，并将其融入到课堂教学中。这样，学生就能够通过直观和生动的方式去观察实验的各个环节，从而弥补他们在实践中的缺陷，进一步体验到初级中学化学实验教学的吸引力。借助多媒体工具执行教育任务，能够增强学生对化学概念的认识，并且能够更好地塑造他们的学习能力，这将有助于提高初级中学的化学教育的数字化程度，并且能够有力地促进初级中学的化学教育的持久性发展。

比如，《原子的结构》的教育环节，因为化学的理论非常抽象，学生们无法直接感受到原子结构的产生，这极大地增加了化学教育的困难。然而，利用多媒体技术，我们能够生动、直接地呈现化学知识，使得学生们理解在化学转变过程中，原子是不可分割的，从而激发他们的学习热情，消除他们对初中化学知识学习的负面感受，使他们更加积极地投入到初中化学的教育活动中。这对于提升化学教育的成效大有裨益，也能帮助学生提升他们的化学水平。

结语

在初级中学的化学课堂上，提升学生的基本能力至关重要。在这个过程里，教师需要引导学生理解化学知识的含义，深入体验初级中学化学的吸引力，从而激起他们的学习热情，以此达成对学生基本能力的提升。对于初级中学的化学老师，他们需要深入探索和研究初级中学的化学教育方法，立即改革过去的传统教育理念，采用各种不同的教育方法来创新课堂教学，以此提高初级中学化学教育的吸引力。同时，他们也需要借助多媒体技术的优点来提高教育质量，使得学生可以直接、具象地看到实验的每一个环节，这样才能有效地提高他们的化学水平，真正达成学生核心素质的提高。

参考文献

[1] 潘凤娟.基于初中化学"核心素养"的教学策略研究[J].才智， 2018（8）：1.DOI：CNKI：SUN：CAIZ.0.2018-08-020.

[2] 吴静泓.基于初中化学"核心素养"的教学策略研究[D].福建师范大学，2016.

[3] 邱晓宇.基于初中化学"核心素养"的教学策略研究[J].教育（文摘版）：00094-00094[2024-02-27].