摘要：当下的小学英语教材通常是单元制编排，单元制可谓是涵盖主题意义、内容的关键要素，基于单元整体开展英语教学，可将传统知识信息分散、零碎知识点传授的教学方式转变。但是每个单元中的话题、内容、语篇各式各样，若是教师无法科学整合内容，那么，学生很难透彻理解各个知识点之间的联系。但思维导图能够以直观、清晰的图示增进各个语篇之间的联系，还能提升教学质量及效率。所以，本文重点阐述基于思维导图知识下小学英语单元教学策略，以期提升英语单元教学质量。

关键词：思维导图；小学英语；单元教学

一、思维导图支持下小学英语单元教学意义

（一）提升英语教学效率

单元整体教学是基于语言角度着手，重点培养学生语言能力的课程观，在小学英语单元教学中引入思维导图不仅能够实现此目标，还能提升英语教学质量及效率。而思维导图可通过多彩线条、直观图像等方式将概念性的英语知识点呈现出来，符合小学生的认知发展规律、学习需求，相比较灌输式讲解的方式，更能吸引学生专注力，还能增强学生的英语学习体验，发展学生智力，调动学生内在的积极性，有利于提升小学英语单元教学质量及效果。

（二）梳理英语学习结构

学习英语旨在交际互动。而思维导图作为认知、学习的有效工具，能有效衔接不同知识点，让学生根据不同的分支梳理整体架构，从而更好地内化、巩固英语知识点，有利于提升小学英语单元教学的质量及效果。

（三）培养英语学习方法

新课标背景下，教育部门更加注重学生的综合能力及素质全面发展，要求教师在课堂教学中注重发展学生思维，引导学生掌握英语学习方法和技巧，从而能够让学生立足多维视角观察、认知世界，还能大胆地表达自己的观点，逐步培养学生的创新、辩证以及逻辑思维，培养学生英语学习能力。而思维导图是落实新课标教育要求的教学工具，不但可以让学生更好地标识、记忆知识点，还能让学生掌握学习英语的方法和技巧，培养学生的高阶思维。

二、思维导图支持下小学英语单元教学策略

（一）梳理单元内容，绘制思维导图

1、绘制重点知识导图

英语教师在设计思维导图时，需深层次挖掘文本教材的主题，基于重点知识绘制思维导图。绘制重点知识导图，不仅可以让学生系统地掌握本单元的重点知识，还可以让学生在绘制的过程中边回忆边巩固重点知识，从而更好地激发学生们的思维，提高学生们的总结和归纳能力。

2、梳理课程内容结构

为了充分保障小学英语单元教学的有效性，英语教师在运用思维导图时需要基于教学主线，梳理课程内容结构，从而能够让学生更深层次地理解单元内容，还能确定学习主线。

（二）结合思维导图，确定重点难点

1、梳理重点知识

为了有效运用思维导图开展英语单元整体教学，英语教师可结合单元单词、句子、知识以及语法、作文进行重点知识梳理。每个单元中都会出现重点词汇，四会句子和部分语法知识，学生需要在准确认读的基础上，正确书写，需要在准确记忆语法点的基础上，正确使用语法规则。由此，可促使学生自主建立英语重点知识学习的思维导图，还能让学生在学习相关单词、语法以及句式的过程中迅速地在思维导图中提取其关键的知识点，还能让学生更好地内化和理解重点知识。

2、整理知识难点

英语教师在引导学生自主绘制思维导图时，需要引导学生注重知识难点的整理和汇总。在开展单元整体教学后，英语教师可通过小组合作探究的方式，引导学生设计难点思维导图，各个小组学生的能力、思维与基础情况不一样，设计出的思维导图也千差万别，但主体是单元难点知识整理。所以，英语教师需要基于单元整体教学目标、难点，从而能够清楚地意识到此单元整体教学难点是让学生听懂、会说以及在特定的对话场景中表演和运用，能够灵活运用核心重难点句型开展1对1的交流与对话。所以，英语教师需要注重课时难点的控制和掌握，而后引导学生 Let's talk、 Let's try等。通过整理知识难点，绘制导图，可以更好地为本单元服务，同时，也非常直观地展示了本单元的知识难点，让学生更清晰地了解知识难点。

（三）围绕思维导图，设计学习课程

1、绘制思维导图，处理知识结构

英语单元整体教学中的语法学习是其中的重难点，对于小学阶段学生而言，需要花费许多精力学习和探索各种语言的表达形式，但是英语的语法变化各式各样，很难有效运用、理解与记忆，所以，使得学生的英语学习难度较大。然而语法点的学习是高段英语学习中的重难点，是必须掌握的使用规则，因为只有准确掌握这些使用规则，才能更正确地运用这些规则来表达意思。平时的课堂上，很多学生会因为不了解语法点而出现一些表达上的错误，所以，在开展单元整体教学时，为了促进学生更好的理解和记忆，英语教师可利用思维导图处理知识结构，让学生能够清晰、有逻辑地梳理和理解特定的语法知识，还能让学生更好地学习和巩固语法知识。

2、借助思维导图，辅助学生理解

在小学英语教材中每个单元的教材内容、结构都存在一定的区别，主题也不一样，但是各个单元之间依旧存在一定的关联性，其中包含词汇、语法和句型等之间的关联，这也是小学生学习英语知识点的关键。小学英语教师需要巧借思维导图，以此来彰显单元整体词汇，辅助学生理解和记忆，由此，还能提升小学生对英语词汇学习的质量及效果。

（四）结合单元课标，检测学习成果

1、构建知识体系

在开展英语单元整体教学时，英语教师需要根据单元课标，注重对学习成果的检测。以往的检测方式通常是以背诵、记忆的方法开展的。而借助思维导图也可以有效地检验学习成果，让学生基于单元主题进行知识回顾、总结、复习和分析，从而能够让学生层层递进地掌握英语知识点。

2、检测知识疏漏

为了充分保障小学英语单元整体教学的质量及效果，英语教师可引导学生基于思维导图检查知识疏漏。英语教师可结合主体框架、知识结构，引导学生系统性地回顾单元整体教学的重点，此环节就要设计单元整体式的思维导图，其中包含单元主旨思想、单元知识结构、单元总体目标、主题单元学习目标等。

三、结束语

综上所述，基于思维导图支持下小学英语单元教学策略极具现实价值和意义。若想充分保障小学英语单元教学质量及效率，英语教师需要转变传统的固化思维，在课堂教学中融入思维导图，引导学生基于多维视角分析文本内容，自主绘制思维导图，从而能够加深学生对英语知识点的理解和记忆，还能让学生更好地内化、掌握英语知识点，有助于促进英语学习的良性循环，还能提升小学英语单元教学质量及效率。

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