摘要：本论文旨在研究如何在高中英语预习课中利用“乐学高效”课堂教学模式，提高学习效率。首先，阐述了“乐学高效”课堂教学模式的基本概念和目标，即通过积极、轻松的学习氛围来提高学生的学习效率。接着，探讨了一系列主要措施，包括多样化的预习任务设计、促进学生的自主学习和思考、创造合作学习的机会以及科技手段的应用。此外，运用科技手段，如在线学习平台和教学工具，提升预习课的效率和效果。这些措施的实施将帮助学生在高中英语预习课中取得更好的学习成果。

关键词：“乐学高效”课堂；教学模式；高中英语；预习课效率；

一、引言

随着教育理念和教学方法的不断演变，提高课堂教学效率成为广大教育工作者关注的重要议题。在高中阶段的英语教育中，高中英语预习课作为学生巩固知识和自主学习的关键环节，对学生的学习成果和学业发展具有重要意义。因此，如何在“乐学高效”课堂教学模式下提高高中英语预习课效率成为一个备受研究关注的问题。通过本论文的研究，教育工作者们可以了解乐学高效教学模式的核心理念和具体实践方法，以及其在高中英语预习课中的应用效果。这将为教育工作者和学生提供宝贵的指导和借鉴，进一步提升高中英语预习课的教学质量和效率，为学生的学习成果和学业发展创造更加有利的条件。

二、 “乐学高效”课堂教学模式的基本概念

“乐学高效”课堂教学模式是一种注重学习积极性和效率的教学方法。它的基本概念是通过创造积极、轻松的学习环境和方式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。这种教学模式倡导将学习变成一种乐趣的过程，同时注重学习的效率和深度。“乐学高效”课堂教学模式强调学生参与和合作，通过各种活动和任务，鼓励学生的主动思考、探究和交流。这种模式追求学生学习的主动性和自主性，鼓励他们根据自身特点和兴趣进行学习，并提供适应性的教学资源和支持[1]。在“乐学高效”课堂教学模式下，教师扮演着引导者的角色，关注学生的学习需求和发展，设计有趣且具挑战性的任务，引导学生思考和解决问题。同时，教师还利用科技手段，如教学软件和互动工具，增强学习的趣味性和互动性。

三、提高高中英语预习课效率的主要措施

（一）多样化的预习任务设计

借助“乐学高效”课堂教学模式，多样化的预习任务设计可以提高高中英语学生的学习效率和兴趣。教师可以设计多种类型的预习任务，如阅读理解、听力练习和词汇拓展等等，以满足不同学生的需求。通过预习任务的设计，学生可以在尽可能短的时间内获取更多的知识，进而提高学习效果。同时，教师还应积极引导学生积极参与预习任务，提高他们的自主学习和思考能力，以保证学习深度和广度的提升。这样，学生也会更乐于学习，提高学习的积极性和自觉性。因此，为了提高高中英语预习课的效率，多样化的预习任务设计是一个非常重要的措施，具有很高的现实意义和应用价值。

（二）促进学生的自主学习和思考

在“乐学高效”课堂教学模式下，促进学生的自主学习和思考是提高高中英语预习课效率的重要措施。教师可以通过不同的方式来实现这一目标。首先，教师可以引导学生在预习过程中进行总结和记录，让他们在整理知识的同时深化对学习内容的理解。其次，教师可以提供学习资源和指导，帮助学生自主解决问题和探索知识，培养他们的学习能力和学习兴趣。此外，鼓励学生进行批判性思考和创新性思维，激发他们的学习动力和创造力。通过这些方式，学生的自主学习和思考能力将得到持续的提升，从而提高高中英语预习课的效率和质量。重视学生的主动参与和思维活动，能够激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的学习能力和自主性，提高预习课效果，使学生更好地掌握知识，取得较好的学习成果。因此，促进学生的自主学习和思考是“乐学高效”课堂教学模式中不可忽视的重要环节。

（三）创造合作学习的机会

在“乐学高效”课堂教学模式下，创造合作学习的机会是提高高中英语预习课效率的另一重要措施。教师可以将学生组成小组，设计合适的讨论和合作活动，让学生之间相互交流、思考、协作，从而提高学生的学习效率和成果。在小组讨论中，学生可以分享各自的理解和见解，互相学习和启发，加深对学习内容的理解。在合作探究中，学生可以结对或小组合作完成任务，一同解决问题，共同完成任务，提高学习质量和效率。此外，合作学习能够激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的团队合作和沟通能力，提升学生终身学习的能力。因此，教师应该创造多种合作学习的机会，让学生通过互动、交流和合作来学习，从而达到更好的学习效果和成果。只有通过密切合作和协作，才能共同提高学习效率和学习质量。

（四）科技手段的应用

科技手段的应用在提高高中英语预习课效率方面起到至关重要的作用。教师可以借助各种科技工具和平台，如智能手机、平板电脑、教育应用程序等，为学生提供个性化、互动性强的学习资源。通过使用在线学习平台，学生可以随时随地进行学习，自主选择学习内容，并通过多媒体资源，如视频、音频和互动练习等，提高对知识的理解和掌握[2]。同时，教师也可以通过在线讨论、群组活动等功能，促进学生之间的交流和合作。另外，人工智能和机器学习技术的应用也能帮助教师对学生的学习情况进行及时监测和分析，从而提供个性化的学习建议和辅导。通过科技手段的应用，高中英语预习课可以更加生动、灵活和个性化，提高学生的学习积极性和效果。因此，教师应主动探索和应用科技手段，为高中英语预习课提供更好的教学环境和学习资源。

结语

在本论文中，我们探讨了如何在高中英语预习课中应用“乐学高效”课堂教学模式来提高学习效率。通过多样化的预习任务设计、促进学生自主学习和思考、创造合作学习机会以及科技手段的应用，我们可以提高学生在预习课上的参与度和理解能力。这种教学模式不仅能够提高学生的学习兴趣和动力，还能培养学生的自主学习能力和合作能力。同时，科技手段的应用为学生提供了更加便利和丰富的学习资源和工具。因此，通过推行“乐学高效”课堂教学模式，我们可以促进高中英语预习课的效率和效果，使学生能够更好地掌握知识和提升学业成绩。这对于学生的全面发展和未来的学习能力都具有重要的意义。

参考文献

[1]张玉.在高中英语教学中如何提高大班课堂自主学习的效率[J].《课程教育研究：学法教法研究》，2015：4-4.

[2]沈虹飞.互联网模式下如何提高农村初中英语课堂教学效果[J].新课程：中学，2016.