摘要：当今的时代背景下，由于婚育观念的变化，单亲家庭的数量逐渐增加，单亲家庭当中的儿童心理韧性普遍相对较弱。在生活当中，面对压力挑战与逆境时难以保持积极的态度。教师在教学过程中要落实立德树人的根本教学任务，关注此类弱势群体的心理韧性形成因素，并及时地对单亲家庭儿童提供帮助，结合学生的实际需求，开展更具有针对性的干预策略探究，为学生的健康成长和幸福生活助力。本文主要研究小学单亲家庭儿童心理韧性形成的因素，结合具体的干预机制探究，为更多的教师提供心理健康教育优化思路。

关键词：心理健康教育；心理韧性；形成因素；干预机制探索

一、小学单亲家庭儿童心理韧性形成因素分析

教师为提升小学单亲家庭儿童心理韧性，首先要对于此类儿童心理韧性较差形成的因素进行分析，从根源上进行思考更具有针对性的心理健康教育教学策略。而且教师也要对于心理韧性的相关概念以及重要意义进行一定的研究，结合学生实际情况和发展需求来运用多元素进行综合思考。心理韧性的形成影响因素大多来源于学校、家庭以及社会。

小学阶段正是儿童心智飞速发展和思想观念建立健全的关键时期，对于单亲家庭的儿童来说缺少倾诉对象和思想引导，对生活学习当中的问题，只能通过自身解决产生，面对自身无法解决的问题，可能会自暴自弃产生逃避的心理。特别是小学阶段的学生心智发展并不成熟，除却单亲家庭这一标签带给自身的影响之外，更多的是来自于周围人或者周围同学的排挤，教师在教学中需要以此为切入点展开教教学，引导学生正确的认知。此外在多种心理因素的影响下，部分单亲家庭儿童不愿再与他人进行交流，使得心理韧性日益变差，学校要积极开展相关教学活动让学生参与到校园生活中，让学生敞开心扉。

二、小学单亲家庭儿童心理韧性的干预机制

（一）关注学生个人心理，合理开展学校活动

教师在进行心理健康教育时，首先要搜集信息，加强对学生的了解，当发现单亲家庭儿童此类弱势群体之后，可以收集多方的评价来进行更全面的细致了解。通过观察学生在课堂上的表现以及日常的与人交往，对学生的心理状态进行进一步的评估。要逐步地加强与学生的沟通交流，将双方放在平等的身份地位，给予学生温暖的关心和呵护。

例如，教师在教学过程中可以改变传统的教学模式，为学生增设一些自我表达平台或者自主知识讲授。首先教师要充分尊重并保护学生的个人隐私，让学生有安全心理。之后教师可以定期地开展班会，以“谈谈你的认知”或者“如何保护他人”等主题让学生直面这一问题，结合视频或者动画短片学生懂得人人平等，没有什么能够成为自己攻击别人的理由，改变学生观念。当然教师需要注意给予单亲儿童足够关注，但要避免过度让学生产生负担。可以从此类学生的日常生活入手，提醒班级内每一位学生增添衣物，及时地带雨伞，做到关爱不过分保护。也可以通过一些生活类的小对话拉进与学生的距离。教师要及时地鼓励学生进行沟通和交流，在长时间的信任培养当中，学生遇到问题时可能会向教师寻求帮助，此时教师应当保持耐心，并将学生放在与自身平等的位置上。尊重学生的个体意见，提供指导方向，而不是强迫学生去怎样做，经常与学生进行沟通，了解其内心想法并进行梳理。在教师的关心和支持下，学生的心理韧性会有所提升。

（二）关注学生父母理念，有效疏解儿童心结

单亲家庭学生心理韧性较差的主要原因还是由于家庭因素的影响，单亲家庭已成为既定的事实无法改变，要引导父母对于单亲家庭儿童进行理解，陪伴和沟通交流，帮助儿童形成健康的心理状态，提升儿童的抗逆力。

如果是在离异家庭当中，在分开的过程中，尽量保持冷静和理智的状态，降低对于儿童心理的影响。父母要加强与儿童的沟通交流，尽量地为儿童解释双方分开的客观理由，加强对于儿童的思想引导。沟通的过程中，父母要使儿童明确双方的分开与儿童并无关系，小学阶段的儿童思想并不成熟，并不能正确地看待父母的离异，所以更需要父母的思想引导。而对于其他因素所造成的单亲家庭，一方父母要加强对于儿童的陪伴和呵护，使儿童在进行决策以及面对困难时能够感受到温暖，知道自身有强力的支持，增强儿童的自信心，改变自卑心理。在积极的陪伴和温暖指导下，儿童的心理状态会变得更为健康。

（三）重视心理健康教育，定期评估心理状态

心理健康教育是一项长期而艰巨的工作。要将心理健康教育融入儿童成长的每个阶段和日常生活当中。不同阶段儿童的具体干预策略也各不相同，教师要定期地评估儿童的心理状态，从而更为全面地了解此类儿童的成长，并且教师也可以结合一些具体活动来进行全方位的考察。

例如，学校和教师要定期地开展心理健康教育课程，结合基础的知识和一些自我疏通方法，引导儿童在面对逆境时能够做出正向的选择，帮助儿童利用自身的能力，解决遇到的问题。教师可以设计一些具有难度的学科探究活动或者体育活动，在活动的过程中，观察儿童面对困难处理的状态，对于儿童的心理状态进行评估。对于心理状态较差的儿童，教师要开展针对性心理健康教育指导，以儿童感兴趣的形式拉近双方距离，在其中穿插进心理健康疏导方法。例如，教师可以鼓励儿童进行倾诉，教师聆听，适当地给出方向，提供积极的情绪价值，或者教师可以带领儿童进行宣泄活动，像体育锻炼，游戏开展等形式。在儿童面对困境时，教师可以及时进行指导，使儿童能够通过学习不断地增强自身的抗击力。

综上所述，在多种因素的影响下，单亲家庭儿童的心理韧性会遭到破坏，使得此类儿童在面对生活挑战以及逆境时不能够保持积极和坚韧的态度，如果不加以干预会使儿童走入错误方向。要加强对于此类儿童的心理健康教育，从学校，教师，家庭等多方面进行干预，加强与儿童的沟通交流，给予儿童温暖的陪伴和关心呵护，调整儿童面对困境时的错误心理，不断地提升儿童的心理韧性。

参考文献

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山西省青少年工作研究课题（课题编号：JT2023S57）