摘要：引领学生走进文本，培养审美情趣与文学素养，是初中语文教学的核心目标。本文以“文学教学是文本教学”为出发点，探讨了如何在人教版初中语文教材中设计与实践基于核心素养的教学活动。通过引用学习理论和教学方法论，结合实例分析，详细探讨了师生互动、学生参与、课堂氛围和教师引导等方面的关键因素，以提升教学质量和效果。

关键词：核心素养；初中语文；教学设计与实践

引言

初中语文教学在培养学生的语文素养，提升学生的文学修养和审美能力。随着教育理念的不断更新和发展，基于核心素养的教学模式逐渐成为教育界关注的焦点。本文将结合人教版初中语文教材，探讨如何通过设计与实践基于核心素养的教学活动，提升学生的综合素质和语文水平。

一、师生互动：构建平等、尊重的互动关系

师生互动在初中语文课堂中扮演着关键的角色，其质量直接影响到教学的有效性和学生的学习体验。构建平等、尊重的师生关系是促进有效互动的基础。教师应以平等的姿态对待学生，尊重他们的个体差异和独特性，不仅是知识的传授者，更要成为学生的良师益友。通过营造融洽的氛围，教师能够激发学生的学习热情和积极性，让学生在教学中感受到被理解和被关爱。

在互动中，提出开放性问题是激发学生思考和表达的重要途径。通过引导学生自主探究、独立思考，教师可以引领学生逐步形成独立的见解和观点。开放性问题的提出不仅能够激发学生的思维，还能促进学生之间的互动和交流，拓展对文本的理解和认知。

引导讨论和分享是师生互动中的另一重要环节。通过组织小组讨论、头脑风暴等形式，教师可以促进学生之间的互动和合作，让学生共同探讨问题、分享见解。在讨论过程中，学生可以从彼此的观点中获得启发，拓展自己的思维，形成更加全面和多元的认知结构。

深入交流是构建师生互动关系的重要手段。教师应当倾听学生的声音，理解学生的需求和想法，与学生建立密切的情感联系。通过与学生进行面对面的交流，教师可以更好地了解每个学生的特点和学习状态，为学生提供个性化的指导和帮助，激发学生的学习兴趣和动力。

在这样的互动中，师生之间的思想碰撞和交流将促进学生批判性思维和创造力的培养。通过与教师深入交流，学生可以学会批判性地思考问题、分析文本，形成独立的见解和观点。这种思想碰撞不仅能够激发学生的创造力，还能提升学生的文学鉴赏能力和表达能力，使学生在语文学习中获得更为全面和深刻的成长。

二、学生参与：激发学习主体性，培养自主学习能力

学生参与是教学的核心，因为只有让学生积极参与学习过程，才能真正激发学生的学习主体性，培养其自主学习能力。教师在课堂中应当注重营造积极、鼓励性的氛围，让学生感受到自己在学习中的重要性和主动性。通过设计探究性学习任务和小组合作活动等方式，教师可以引导学生主动参与课堂，提高学生的学习效果和兴趣，培养学生的自主学习能力。

设计探究性学习任务是激发学生学习主体性的有效途径之一。通过给予学生开放性的探究性问题，让学生在课堂上展开独立思考和研究，培养学生解决问题的能力和自主学习的意识。例如，在语文课堂中，可以设计让学生分析文学作品并展开创作的任务，让学生在实践中感受语言的魅力，提升文学修养。这样的任务不仅可以激发学生对文学的兴趣，还能培养学生的批判性思维和创造力。

小组合作活动是另一个促进学生参与的重要方式。通过组织学生进行小组讨论、合作探究，教师可以促进学生之间的互动和合作，让学生共同探讨问题、分享见解。在小组合作中，学生可以相互交流和学习，共同解决问题，提高团队合作能力和沟通技巧。这种互动不仅可以促进学生的学习效果，还能让学生在合作中体会到团队的力量，培养自主学习的习惯和技能。

总之，学生参与是教学的核心，教师应当注重激发学生的学习主体性，培养学生的自主学习能力。通过设计探究性学习任务、小组合作活动等方式，教师可以引导学生积极参与课堂，提高学生的学习效果和兴趣，培养学生的自主学习能力，从而实现教学的有效性和学生的全面发展。

三、课堂氛围：营造积极、轻松的学习氛围

在教育教学过程中，创造良好的课堂氛围是至关重要的，直接关系到师生互动的质量和学习效果的提升。一个积极、轻松的学习氛围可以激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，促进知识的吸收和运用。教师在课堂里应当注重营造这样的氛围，让学生在轻松愉快的氛围中展开学习。

多媒体辅助教学是营造积极课堂氛围的有效途径之一。通过运用多媒体技术，教师可以将丰富的图像、声音、视频等资源引入课堂，使得学习内容更加生动形象、直观易懂。例如，在地理课堂上，教师可以通过展示地图、图片、视频等多媒体资料，让学生身临其境地了解各大洲的地理环境和文化特色，激发学生对地理知识的兴趣。通过多媒体辅助教学，教师可以丰富教学内容，提高学生的学习参与度，增强学生的学习体验，从而营造积极的学习氛围。

趣味性教学设计也是营造积极课堂氛围的重要手段之一。教师可以通过设计富有创意和趣味性的教学活动，调动学生的学习积极性，增加学生的参与度和投入感。例如，在数学课堂上，教师可以设计一些趣味数学游戏或挑战，让学生在游戏中体会数学的乐趣和魅力，激发学生对数学的兴趣，提高学习效果。通过趣味性教学设计，教师可以打破传统的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，促进学生的学习兴趣和主动性。

总之，营造积极、轻松的学习氛围是教育教学工作中的重要任务。教师应当通过多媒体辅助教学、趣味性教学设计等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，让学生在愉快的氛围中积极参与学习，实现教学目标和学生全面发展的目标。

四、教师引导：指导学生主动探究，引领学习方向

在教育教学中，教师的引导作用至关重要，特别是在引导学生主动探究、引领学习方向这一方面。教师应该扮演着学习的引路人，引导学生积极参与学习过程，探索知识的奥秘，培养学生的自主学习能力和批判性思维。

首先，教师可以通过提供丰富的学习资源和引导方向，帮助学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣和探究欲望。教师可以引导学生阅读不同类型的文学作品，深入挖掘其中的文学内涵和艺术特点，引导学生从多维度、多角度去理解文学作品，培养学生的文学素养和审美能力。通过提供学习资源和引导方向，教师可以激发学生的学习热情，拓展学生的知识视野，培养学生对文学的独特理解和感悟。

其次，教师在引导学生主动探究、引领学习方向的过程中，应该注重个性化辅导，根据学生的不同特点和需求，灵活调整教学策略，促进学生的全面发展。每个学生都有自己独特的学习方式和学习节奏，教师应该根据学生的学习特点和兴趣爱好，设计个性化的学习计划和任务，激发学生的学习潜能和创造力。教师可以通过个性化辅导，帮助学生克服学习困难，发现自身的优势和潜力，引领学生朝着正确的学习方向前进，实现个性化发展和全面成长。

在教师的引导下，学生可以更好地认识自己、掌握学习方法，提高学习效率和成就感。教师的引领不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的学习动力和自主学习能力，让学生在探索知识的道路上不断前行，实现自身的价值和成就。因此，教师在教学实践中应该不断提升自身的教育教学水平和能力，不断改进教学方法和手段，为学生提供更好的引导和指导，助力学生实现学业成功和全面发展。

结束语

在初中语文教学中，基于核心素养的教学设计与实践是提升教学质量和效果的关键。通过构建师生互动、激发学生参与、营造良好氛围和加强教师引导等多方面的努力，可以促进学生的全面素养发展，提升他们的语文水平和文学修养。希望本文提出的教学理念和方法能够为初中语文教师在实践中提供一定的参考和借鉴，共同致力于培养具有批判性思维和文学素养的优秀学生。

参考文献

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