摘要：在小学阶段，数学作业的设计应该紧密围绕着培养学生的核心素养展开，以便促进他们全面发展。核心素养包括批判性思维、沟通能力、创新精神、合作精神和道德责任感等方面。基于此，本篇文章对核心素养的小学数学作业设计原则和策略进行研究，以供参考。

关键词：核心素养；小学数学；作业设计

引言：核心素养在当今教育领域中占据着重要的位置，它旨在培养学生的全面发展，使其具备批判性思维、创新能力、沟通技巧等关键素养。小学数学作业设计应当紧密结合核心素养的培养目标，促进学生综合素养的提升。本文将就基于核心素养的小学数学作业设计原则和策略进行探讨。

1核心素养的小学数学作业设计优势

核心素养注重学生的全面素养培养，小学数学作业设计结合核心素养能够促进学生认知、情感、社会等多方面的发展，帮助他们在数学学习中得到全面提升。作业设计贴近学生生活和实际情境，使学生能够将数学知识运用到实际中去解决问题，培养他们的实际应用能力，增强数学学习的实践性和可操作性。作业设计注重启发学生的思维，通过设计开放性问题、探究性任务等方式引导学生探索、思考，培养他们的创新意识、批判性思维和解决问题的能力。针对学生个性差异，作业设计能够灵活调整难度和形式，满足不同学生的需求，让每个学生都有机会参与、表现和发展，促进其个性化发展。

2基于核心素养的小学数学作业设计原则

2.1生活实践导向

生活实践导向是指将学习内容与学生的生活经验和实际环境联系起来，使学生能够在学习中感受到数学知识的实用性和现实意义。设计让学生测量家中物品的长度、重量、体积等，并记录下来进行比较分析。通过实际测量活动，学生可以更直观地理解数学中的度量单位和测量方法。给学生提供一些购物清单和价格表，要求他们根据预算计算总金额、找零等问题。通过这样的任务，学生可以应用数学知识来解决实际生活中的购物问题。设计让学生规划一天的时间安排或完成某项任务所需的时间计算作业。通过时间管理的练习，学生可以学会利用数学知识合理安排时间和计划任务。

2.2多元智能呈现

多元智能呈现是指在小学数学作业设计中考虑和尊重学生不同的智力类型和倾向，通过多样化的任务和活动来激发每位学生的潜能，并促进他们在数学学习中全面发展。设计让学生写数学故事、解释数学概念、描述解题过程等任务，通过文字表达来加深对数学知识的理解。提供含有逻辑推理、问题解决的数学题目，让学生通过推理和计算来解决问题，培养他们的逻辑思维能力。设计让学生进行平面图形的拼贴、几何造型的观察和构建等活动，培养他们对空间关系和几何形状的认知能力。结合数学与音乐节奏进行创新设计，例如让学生通过鼓点或音符表达数学概念，促进他们对数学的感知和理解。

2.3探究性学习倡导

探究性学习是指通过问题解决、实验观察和主动探索等方式，让学生在学习过程中自主地提出问题、发现规律和探索解决方法的学习方式。在小学数学作业设计中，倡导探究性学习能够培养学生的探索精神、批判性思维和创新能力。提供一个开放性的数学问题或情景，让学生思考并提出解决方案。鼓励学生以不同的角度思考问题，并激发他们的创造力。设计实验任务，让学生通过观察和记录数据，发现数学规律。鼓励学生设计自己的实验方法，分析数据并得出结论。引导学生用尺规作图或计算机绘图工具进行探索性的作图活动。例如，让学生尝试用直尺和圆规构建复杂图形，观察其中的规律和特点。

3核心素养的小学数学作业设计策略

3.1情境化设计

设计数学作业时，可以选择与学生日常生活密切相关的情境，比如购物、运动、食物等方面的情境，让学生将数学知识应用到实际生活中去。设计让学生扮演特定角色的数学作业，让他们在模拟的情境下进行数学问题的解决，如扮演商店老板、设计师、工程师等。安排学生进行实地考察并收集数据，在数学作业中利用这些数据进行问题分析和解决，让学生从实践中学习数学知识。利用模拟游戏的形式设计数学作业，让学生在游戏中解决数学问题，体验到数学知识的实际应用场景。

3.2个性化任务

个性化任务是指根据学生的学习水平、兴趣特点、学习风格和发展需求等因素，为每位学生量身定制具有差异化的任务和要求，从而最大程度地激发学生的学习积极性，提高学习效果。根据学生的学习水平设定不同难度层次的任务，让每个学生在适合自身能力的任务上获得挑战和成就感。根据学生的兴趣爱好设计有关数学的任务，激发学生的学习兴趣和动力，使其更加投入到数学学习中。了解学生的学习风格（视觉型、听觉型、动手型等），结合其学习方式设计相应的个性化任务，让学生更容易理解和消化所学内容。根据学生的学习需求设置具体任务，帮助他们弥补知识空白、解决困惑，以达到个性化学习目标。

3.3启发式问题

启发式问题是指设计出引人思考的、具有启发性的问题，可以引导学生通过独立思考和探索来解决，从而激发学生的主动学习兴趣、培养他们的解决问题能力和创造性思维。设计那些超出学生当前水平但又有可达性的问题，让学生感到挑战并带着好奇心去思考解决。设计涉及不同数学概念或解题方法、需要综合思考的问题，促使学生从多个角度思考问题，培养他们的思维灵活性。设计与生活实际情境相关的问题，让学生在解决问题过程中体会数学知识在实际生活中的应用，激起学习兴趣。设计让学生动手尝试、积极探究的问题，让他们通过实践和探索来理解数学知识，从中发现规律。设计具有多种解法或策略的问题，鼓励学生探索各种可能性和方法，培养其创新性思维和解决问题的能力。

结束语

在小学数学作业设计中，基于核心素养的原则和策略是至关重要的。只有将素养培养融入到作业设计的方方面面，才能真正实现数学教育的目标，使学生在数学学习中得到全面发展。希望今后的作业设计能够更加贴近学生的需求，激发他们对数学学习的热情，促进其综合素养的提升。

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