摘要：在信息技术、经济全球化和社会多元化等新背景下，教育面临新的挑战和要求。针对这种情况，议题式教学应运而生，成为了更贴近时代需求的教学方法。议题式教学通过引入生动活泼的话题和实际案例，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性，从而有效增强学习效果。但是，高中思政课议题式教学仍然面临着问题与挑战，制约着学生的发展，无法吸引学生的注意力，也无法有效地提升他们的批判性思维和社会责任感。

关键词：三新背景、高中思政课、议题式教学、问题对策

议题式教学能够促进跨学科知识的整合和交叉应用，帮助学生建立系统的知识结构，提高综合学科素养。强调批判性思维和创造性思维，培养学生独立思考和问题分析能力，提高思维品质。通过学生的参与和合作，议题式教学还能促进民主意识和塑造价值观，培养学生积极的社会责任感和公民意识。三新背景下高中思政课议题式教学面临着议题选择、情境设置、设题困难以及推广应用等方面的问题。为了解决这些问题，教师需要不断提升自己的专业素养和教学能力，积极探索和创新议题式教学的方法和路径，以更好地发挥议题式教学在高中思政课中的优势和作用。

一、 基于议题式教学情境创设问题的解决措施

通过精心挑选紧密结合社会热点和学科特点相关的教学材料，可以直观呈现学习内容的内涵和要求，有利于学生对其理解和把握。这些材料能够引导学生思考所学内容在具体实践中的体现和应用，启发学生对其的深入思考和探讨。选取规范教学材料有助于帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，引导他们树立正确的社会认知和人生导向。同时，选用规范的教学材料能够使政治课堂教学更加贴近社会实际，增加学生的学习兴趣，提高教学的实效性和吸引力。

例如，在《坚持党的领导》教学中，教师可以以社会主义核心价值观的内涵和意义为起点，逐步渗透议题式教学，强调这些价值观与党的领导密切相关。接着，介绍中国共产党在历史上的地位和作用，并阐述党的领导在中国特色社会主义中的重要性。通过历史和现实案例，说明党的领导是中国特色社会主义的核心特征，也是实现社会主义核心价值观的重要保障。通过规范教学材料，引导学生分析党的领导如何体现了社会主义核心价值观，例如党内民主、依法治国、全面从严治党等。通过案例分析和讨论，让学生理解党的领导如何推动社会主义核心价值观的实践和传播。课堂结束时，鼓励学生在日常生活中积极践行社会主义核心价值观，支持和拥护党的领导。

二、 基于议题式教学议题设置问题的解决措施

选择具有挑战性和启发性的议题，既能引起学生的兴趣，又能激发他们深入思考和探究，促进课堂讨论的深度和广度。基于议题式教学，在课堂中引导学生深入思考，探讨其在现实生活中的体现和应用，有助于激发学生的思想和探索欲望，促使他们更深入地理解课文内容。同时，课堂讨论还可以培养学生的批判性思维和分析能力，使他们能够客观、理性地对社会主义核心价值观进行评价和思考，形成独立的判断和见解。课堂讨论可以激发学生的社会参与意识，使他们积极参与社会实践，践行社会主义核心价值观，促进自身全面发展。

例如，在《我国法治建设的历程》教学中，教师可以通过课堂讨论引导学生了解我国法治建设的历史进程，重点介绍改革开放以来我国法治建设取得的重大成就。基于课堂讨论分析法治建设中的一系列重大事件和案例，让学生理解价值观对法治建设的指导意义和推动作用。组织学生分组讨论我国法治建设中遇到的困难和挑战，以及如何通过弘扬社会主义核心价值观来应对这些挑战。通过学生的讨论和分析，加深他们对法治建设与社会主义核心价值观之间关系的理解，并鼓励学生在实践中积极践行社会主义核心价值观，促进法治建设的不断完善和发展。

三、基于议题式教学探究时间问题的解决措施

在进行教学时，必须合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间展开和深化学生的学习。在时间安排上，需考虑学生的学习节奏和接受能力，避免时间过于紧凑或拖延，保持教学节奏的平稳和连贯。讨论环节是议题式教学的核心，需要为学生进行交流和讨论留出合适的时间，采用分组、小组等形式，根据讨论的复杂程度和重要性调整时间长短。同时，案例分析也至关重要，需给予充分时间让学生分析案例、探讨问题、提出见解，并进行深入思考。另外，应设置预留和调整空间，以应对意外情况或学生学习进度的变化，确保教学进度的顺利进行。最后，在课堂结束前要留出时间进行及时总结归纳，强化学生对学习内容的理解和记忆，并为下一节课的教学做好准备。通过合理安排时间，可提高思政课议题式教学的质量，促进学生的全面发展和综合素养提升。

例如，在文化多样性的相关教学中，在引入阶段，教师用2分钟简要介绍今日课程议题，激发学生学习兴趣，引起思考。用3分钟提供相关背景知识或理论概念，为后续讨论做准备。在讨论环节，预留20分钟开展小组讨论，让学生针对当日议题展开深入交流，引导学生提出问题、分享看法。针对具体案例展开分析，花费10分钟引导学生运用所学知识解决实际问题，培养批判性思维和分析能力。最后用10分钟，对当日课程内容进行简要总结，强化学生对重点知识的理解和记忆，并提出课外阅读或思考题，引导学生拓展学习视野，加深对议题的理解。这种时间安排能够有效平衡不同环节的时间分配，保证学生在课堂上能够充分参与、思考和交流，从而提高思政课议题式教学的质量。

四、基于议题式教学综合运用评价注重导向性

通过高质量的议题式教学，学生可以提高思政学习能力，以及提升思想表达的清晰度，有助于促进学生的逻辑思维和批判性思维能力。在议题式教学中，学生有机会发挥想象力和创造力，培养创新意识和批判性思维。因此，提高高中思政议题式教学质量，不仅可以提升学生的语言表达能力，还能促进思维发展、综合素养和创新意识，同时激发学生学习思政的兴趣和动力，对学生的全面发展具有深远的意义。

参考文献

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