摘要：乡村振兴战略的实施，为推动乡村教育高质量发展指明了方向。作为乡村教育主阵地的小规模学校，如何顺应乡村振兴大势，推进自身高质量发展成为了亟待解决的问题。本文基于对某乡村小规模学校的实践探索，提出了依托社区化建设路径：一是厚植乡村文化底蕴，开发校本课程资源；二是发挥社区教育功能，拓展学习场景；三是加强校社联动，汇聚办学合力。通过构建校社互动育人新模式，不断提高乡村小规模学校的办学质量和水平，为乡村振兴贡献应有力量。

关键词：乡村振兴；小规模学校；社区化建设；高质量发展

引言：习近平总书记在党的十九大报告中首次提出实施乡村振兴战略，为新时代“三农”工作指明了前进方向。乡村教育是乡村振兴的重要内容，也是助力乡村全面发展的基础性工程。我国大部分乡村地区学校规模普遍较小，这些学校一直存在办学条件相对落后、教育质量参差不齐等问题。在乡村振兴的大背景下，如何推动这些小规模学校实现高质量发展，值得深入探讨。

一、乡村小规模学校面临的困境与价值

（一）师资力量薄弱

由于生源持续流失，近年来学校编制逐年减少，优秀教师普遍选择流向城市或中心校。留守的教师大多年龄较大，教学理念和方法较为陈旧，难以适应新课程改革的要求。此外，农村教师的待遇和地位无法与城市相媲美，吸引力不足，年轻师资力量较为缺乏。

（二）教育理念陈旧

长期以来，乡村小规模学校由于受教师观念和家长期望的影响，教育理念较为陈旧。过多关注学生的分数和升学率，热衷于应试教育，忽视了对学生核心素养的培养。课堂教学侧重知识的传授，缺乏生活实践的导入，学生动手能力和创新精神无从培养。同时，这种教育方式也忽视了农村学生的个性特点，缺乏因材施教，难以激发学生的学习兴趣和潜能。

（三）教学设施落后

绝大多数学校没有多媒体教室，连最基本的投影设备都非常匮乏；图书室藏书贫乏，缺少优质读物；实验室和体育设施也远不达标。落后的教学硬件，不利于创新教学模式的开展，也无法满足学生的多元化学习需求。农村地区网络覆盖和信息化程度较低，阻碍了信息技术与教育的融合发展。

（四）办学布局不合理

由于乡村人口流失和生源下降，一些地区仍保留着规模过小、布局过于分散的小规模学校。这些学校大多只有几十名学生，甚至个位数，教职工编制人数非常少。办学成本高、资源浪费大，教学质量也难以保证。同时，小规模学校过于分散，周边教育资源无法得到整合，难以实现规模效应和集群办学。

二、依托社区化建设，构建小规模学校发展新路径

（一）厚植乡村文化底蕴，开发校本课程资源

乡村小规模学校应当充分利用当地独特的自然生态环境、悠久的农耕文化、丰富的民族民间传统等乡村文化资源，将其转化为生动有趣的校本课程资源，厚植乡村文化底蕴，增强学生对家乡文化的认同感。比如某乡村小学利用当地农耕文化资源，开发了“趣味农学”“农家美食”等校本课程，组织学生走进田间地头、农家小院，亲身体验农耕劳作的艰辛与乐趣，学习农作物的种植过程和农家美食的制作流程，培养学生热爱劳动、尊重农民的情操。再如发掘乡土手工艺、地方戏曲等非物质文化遗产元素，成立手工编织社团、地方戏曲社团，开设相关课程，提高学生对家乡文化的认知和传承意识。这些贴近学生生活实际、扎根乡土文化的校本课程，能够激发学生的学习兴趣和文化自信，让他们在传承优秀传统文化的同时，树立乡村发展的文化自觉。

（二）发挥社区教育功能，拓展生活化学习场景

在乡村社区，有着色彩丰富的民间生活知识和活动实践。乡村小规模学校可以充分发挥社区的教育功能，让学习不再局限于课堂，而是延伸到乡村社区，在真实情境中获取知识、培养能力。比如邀请村民到校园讲解农村生产生活技能；组织学生走进村组了解地方特产加工流程；在村里老人那里学习做手工、听故事会等。生活化学习空间的搭建，能使学生通过亲身体验传承民族文化、吸收劳动知识，同时也发现了他们在乡间自由生长和自我实现的可能性。

（三）加强校社联动，汇聚办学合力

由于学校自身师资力量有限，乡村小规模学校需要借助社区力量拓宽教育资源，在校社协同中壮大办学实力。一方面，小规模学校需要主动融入社区，参与乡村文化活动，积极整合村里的教育资源，搭建家校社区共育机制。如邀请有专长的村民担任学生的体育、音乐等方面的指导老师。另一方面，学校也要为社区发展贡献自身智力资源。比如在学校成立农村发展智库，开展科技咨询服务； 组建科技特色社团，培养更多乡村发展所需人才等。通过校社互动，不仅给小规模学校增添了发展活力，也推动了乡村人才振兴。

结束语

小规模学校作为乡村教育的主阵地，其高质量发展是实现乡村教育全面振兴的关键一环。依托社区化建设，立足乡村实际，创新育人模式，让办学定位落到实处、育人功能全面发挥，这不仅有利于小规模学校自身素质和水平的全面提升，也必将为乡村振兴贡献力量。因此，我们要统筹城乡教育资源，注重小规模学校和社区资源的融合发展，全面推动乡村教育高质量发展。

参考文献

[1]魏泽琳，赵丹.乡村教育振兴背景下小规模学校高质量发展研究[J].教学与管理，2022，（30）：54-57.

[2]杨卫安，袁媛.乡村教育发展生态的挑战与应对[J].中国电化教育，2023，（11）：1-10.

本文为平凉市教育科学“十四五”规划2022年度课题（课题立项号：PL[2022]LXH6346）“乡村振兴战略背景下依托社区化建设促进小规模学校发展的实践研究”阶段性研究成果。