摘要：探究式教学法是一种以学生为中心、以问题为导向的教学方式，旨在培养学生的探究意识、创新思维和自主学习能力。本文从探究式教学法对促进小学生语文核心素养发展的作用、小学语文教师在探究式教学中的角色定位与能力提升以及探究式教学法在小学语文课堂教学改革中的推广策略与展望三个方面进行了探讨。研究表明，探究式教学法能够有效提升小学生的语文核心素养，教师需要转变角色定位，提升自身能力，同时需要学校和教育部门的大力支持和推广，以促进小学语文教学的改革和发展。

关键词：探究式教学法；小学语文；核心素养

一、探究式教学法对促进小学生语文核心素养发展的作用

探究式教学法是一种以学生为中心、以问题为导向的教学方式，旨在培养学生的探究意识、创新思维和自主学习能力。在小学语文教学中，探究式教学法可以有效促进学生语文核心素养的发展，探究式教学法强调学生的主体地位，鼓励学生主动探索、积极思考，培养学生的学习兴趣和探究意识，提高学生的语文学习积极性。在探究式教学中，教师不再是知识的权威和传授者，而是学生学习的引导者和帮助者。教师通过创设问题情境、提供学习资源、组织探究活动等方式，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生自主探索、主动思考，从而培养学生的探究意识和自主学习能力。

探究式教学法注重启发式教学，教师通过设置问题情境，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的创新思维和问题解决能力。在探究式教学中，教师不是简单地传授知识，而是通过设置富有挑战性和开放性的问题，引导学生进行深入思考和探究。学生通过自主思考、小组讨论、实践操作等方式，分析问题、提出假设、验证结论，在探究过程中培养创新思维和问题解决能力，探究式教学法重视学生的个性化发展，尊重学生的差异性，因材施教，让每个学生都能找到适合自己的学习方式和节奏，提高学生的自主学习能力。在探究式教学中，教师根据学生的兴趣爱好、认知水平、学习风格等特点，为学生提供多样化的学习资源和探究任务，让学生根据自己的特点选择适合的学习方式和探究路径。这种个性化的学习方式，不仅能够满足学生的不同需求，而且能够提高学生的学习兴趣和自主学习能力，在探究式教学中，教师引导学生将语文知识与生活实践相结合，鼓励学生将所学知识运用到日常生活、社会实践等领域，提高学生的语文应用能力。

二、小学语文教师在探究式教学中的角色定位与能力提升

在探究式教学中，小学语文教师需要转变传统的角色定位，从“知识的传授者”转变为“学习的引导者”和“探究的促进者”。教师不再是课堂的主宰者和权威者，而是学生学习的引导者和帮助者。教师需要为学生提供丰富的学习资源和探究机会，引导学生自主探索、合作学习，促进学生的主动学习和创新思维的发展，以课文《狼牙山五壮士》为例，教师可以设置一系列问题，如“五壮士为什么要跳崖？”“他们的行为体现了什么样的精神？”“如果换做是你，你会怎么做？”等，引导学生思考、讨论、探究，启发学生的爱国主义情怀和崇高品德。在探究过程中，教师应充分尊重学生的想法，鼓励学生大胆质疑、勇于创新，培养学生的批判性思维和创新精神。学生将书本识与生活经验结合起来，不仅加深了对知识的理解，还提高了分析问题、解决问题的能力。

教师可以通过多媒体演示、情景再现等方式，让学生身临其境地感受五壮士的英雄事迹，激发学生的爱国热情和责任意识。教师还可以组织学生开展小组讨论、角色扮演等活动，让学生在合作探究中加深对课文内容的理解，提高语文学习的趣味性和实效性，为了更好地开展探究式教学，小学语文教师需要不断提升自身能力，教师应具备扎实的语文学科知识和广博的文化素养，能够深入挖掘教学方法内容，设计富有探究性和挑战性的问题。

教师应具备较强的组织管理能力，能够有效组织和引导学生开展探究活动，促进学生之间的合作与交流。教师应合理安排探究活动的时间和空间，为学生提供充足的探究机会和必要的学习支持。教师还要引导学生制定探究计划、分工合作、总结反思，促进学生在探究过程中的互动与交流，提高探究活动的效率和质量，教师应具备良好的沟通表达能力，能够用通俗易懂的语言阐释复杂的语文概念，引导学生准确表达自己的观点。教师应善于倾听学生的想法，尊重学生的观点，鼓励学生大胆表达、积极参与。

三、探究式教学法在小学语文课堂教学改革中的推广策略与展望

探究式教学法是小学语文课堂教学改革的重要方向，需要学校和教育部门的大力支持和推广。探究式教学法的推广需要从教师培训、教学评价、政策支持等方面入手，形成全方位、多层次的推广策略，学校应加强对教师探究式教学能力的培训，通过专题讲座、教学观摩、经验交流等方式，帮助教师掌握探究式教学的理念和方法，提高教师的教学水平。学校可以邀请探究式教学的专家学者开展讲座，分享探究式教学的理论基础和实践经验。学校还可以组织教师开展教学观摩和经验交流，让教师相互学习、相互启发，共同提高探究式教学的能力和水平。

学校应完善探究式教学的评价机制，将探究式教学纳入教师绩效考核和教学质量评估中，激励教师积极开展探究式教学。学校应制定科学合理的评价标准，从教学设计、课堂组织、学生参与、教学效果等方面评价教师的探究式教学能力和水平。学校还要将探究式教学纳入教师绩效考核和职称评定中，对探究式教学表现突出的教师给予表彰和奖励，激励更多教师投身探究式教学的改革和实践，教育部门要加大对探究式教学的政策支持和经费投入，为学校开展探究式教学提供必要的资源和条件。教育部门要制定探究式教学的相关政策和标准，明确探究式教学的目标、内容、方法等，为学校开展探究式教学提供指导和支持。教育部门还要加大对探究式教学的经费投入，为学校购置探究式教学所需的设备、资源等，为教师开展探究式教学提供必要的物质保障。同时，教育部门还要加强探究式教学的理论研究和实践探索，总结推广优秀的教学经验和成果，促进探究式教学在全国范围内的普及和推广。

结论

探究式教学法是一种以学生为中心、以问题为导向的教学方式，对于促进小学生语文核心素养的发展具有重要意义。在探究式教学中，教师需要转变角色定位，从“知识的传授者”转变为“学习的引导者”和“探究的促进者”，同时需要不断提升自身的语文学科素养、组织管理能力、沟通表达能力和反思创新能力。学生的自主学习能力不是天生具备的，而是需要教师在教学中有意识地引导和培养。为了推广探究式教学法，学校应加强教师培训和完善评价机制，教育部门要加大政策支持和经费投入，加强理论研究和实践探索。

参考文献

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