摘要：技工教育作为我国职业教育体系的重要组成部分，其学生的管理工作对保障教育质量、推动学校持续发展至关重要。随着新时代的到来，学生构成的多元化和素质的差异性使得技工学校的管理面临着前所未有的复杂性挑战。因此，探究在新时期条件下如何有效开展技工学校的学生管理工作，对于促进技工教育的健康持续发展具有深远的意义。

关键词：技工学校 特点 教育管理

一、新时期技工学校学生的特点

（一）学生厌学心理较为普遍

在技工学校中，有不少学生的文化课程成绩并不理想。他们可能是基于家长的期望或是自己当初的选择，来到了技工学校，希望能够掌握一门实用的技能，以便未来能够在社会中找到自己的位置。但是，有些学生已经对学习失去了兴趣，甚至出现了抗拒学习的心理状态。在技工学校中，学生缺乏学习积极性是一个普遍存在的问题。

（二）学生叛逆心理严重

技工学校的学子们大多年龄在16至20岁之间，正经历着青春期的叛逆阶段，这一时期的他们更容易展现出反叛的心态，这对技工学校的管理带来了不小的挑战。有的学生由于性格上的因素，在校园生活中可能会出现抽烟、饮酒、打架等不良行为，这些因素使得技工学校的管理工作面临着艰难的境地。

（三）学生普遍存在自卑感

在技工学校就读的学生，常因学业成绩不如人意而在初中时期遭受优秀学生的排斥，同时也会受到教师的较少关注。这种经历可能导致他们内心深处滋生出自卑感。此外，许多技工学校的学生来自单亲家庭，与完整家庭的孩子相比，他们可能会感到更加无助。这种自卑心理对学生的学习和生活构成了不小的障碍。

（四）学生文化素质差

技工学校的学子们往往在理论知识方面存在明显的不足，他们对理论课程往往缺乏兴趣，甚至表现出抵触情绪。随着年纪的增长，学生们对学习的兴趣本应扩展，但由于缺乏对知识的深入理解和判断力，许多学生将学习热情转向了课外书籍和网络世界，这进而影响了他们对专业知识的学习热情。

二、新时期技工学校的教育管理对策

（一）做好学生思想教育引导工作

在教育活动中，提升学生的思想道德水平占据着至关重要的地位。为了培养出能够担当社会责任的人才，必须从学生的思想道德建设着手，塑造他们正确的道德观念，使他们成为社会所需的具备四项素质的年轻人。教师应当积极组织思想教育研讨会、论坛和思想政治教育大会等，协助学生确立人生目标，端正他们的道德观念，并给予他们强大的精神支持，帮助他们摆脱自卑情绪的困扰。教师应当将思想道德教育作为教学的核心，秉持“以学生为中心”的教育理念，摒弃传统的惩罚式教学方法，让学生感受到教师的热情与关爱，帮助他们恢复信心、确定学习目标、端正学习态度。对于存在问题学生，教师应当创造一个良好的沟通环境，让学生在平等的氛围中与教师进行有效沟通，通过心理引导的方式，帮助他们摆脱不良思维，协助学生顺利度过青春叛逆期，加强他们的专业学习基础，推动他们的持续发展。

（二）增强教师的专业素养

在实施素质教育的过程中，教师应不断提高自身的全面素质，确保教学质量的同时，转变教学态度，以满腔热情和专业的教育理念，全心投入技工学校的教学和管理工作中。为了有效提升教师的专业素质，技工学校的管理层应创造更多教学交流的机会，让教师能互相分享工作经验和心得。定期邀请技工教育领域的专家来校举办教育研讨会，向教师传授最新的教学技术和理念。教师应采用学生感兴趣的教学方式，如情境教学、多媒体教学、网络教学等，激发学生的学习热情。全面实施人性化的教学管理，根据学生的职业需求，将教学内容和职业要求相结合，提高教学效果。教师应始终保持正确的教育态度，以引导学生为主，解决问题为辅，帮助学生认识到自身问题，理解学校规章的重要性，树立正确的道德观念，确保技工教育的管理现代化和科学化。

（三）实施“学生为本”的管理方针

教育工作者的任务不仅是教授知识和技能，更重要的是教导学生正确的价值观和行为准则，为他们的未来学习和人生奠定坚实的基石。在实施“学生为本”的教育过程中，教师应将情感教育置于教学核心，真正尊重和关心学生，让他们感受到来自教师和学校的温暖。班主任应深入了解学生的家庭背景和个性特征，制定详细的“学生实际情况记录”，掌握每位学生的具体情况，以便针对性地进行管理。学校管理者应根据学生的实际状况制定管理规则，真心实意地以尊重和关怀为原则，对学生进行管理。正处于青春期的技工院校学生容易犯错。对于犯错误的学生，教师应详细探究事故的原因、过程和结果，客观地评价学生，从传统的“惩罚”管理方式转变为“引导”管理方式，通过理解和关怀，帮助学生认识到自己的错误并自行改正。学校应以宽容和关爱为翼，为学生创造一个自由发展的环境。

（四）注重课堂互动，培育学生的创新思维

在技工学科的学习中，仅仅答对问题并不足以表明学生对知识的深入理解和掌握。如果学习缺乏深入探究，只能说明学生对知识的掌握尚停留在表面。持续提出问题并深入思考，才能激发学生的学习热情，积极探寻问题的解决途径，从而有效提升学生的创新能力。对学生来说，发现每一个新问题都可能意味着一次创新。只有不断提出新问题，才能培养学生在发现问题后积极解决问题的能力，并努力锻炼学生的表达能力。在课堂教学中，教师应鼓励学生自主提问和表达观点，教师收集并研究学生的问题，组织课堂讨论小组。这样，学生能够独立探索并实际解决问题，培养他们对学习内容的思考能力，从而更好地掌握技工学科的知识点，并有效提升他们的创新思维能力。

（五）丰富校园文化生活，提高管理效率

技工学校需要不断丰富校园文化生活，为学生提供更多的文化活动和机会。学校可以组织各种类型的讲座、研讨会、文艺表演和体育比赛，以激发学生的兴趣和参与热情。通过这些活动，学生可以拓宽视野，增强团队合作能力，培养创新思维和领导才能。此外，学校还可以利用新媒体平台，如校园网站、社交媒体和在线学习管理系统，来推广和展示学校的特色教育和教学管理工作。通过这些平台，学校可以及时向学生和家长传达学校的信息，提供教学资源，促进师生之间的互动和沟通。同时，学校也可以通过新媒体平台收集学生的反馈和建议，不断改进教学管理工作。

通过丰富校园文化生活，技工学校可以提供一个积极向上的学习环境，激发学生的学习热情和创造力。这不仅有助于提高学生的学业成绩，也能培养学生的综合素质和就业竞争力。此外，丰富的校园文化生活还可以增强学生对学校的归属感和忠诚度，促进学校的长期发展和声誉建设。

结语

综上所述，技工院校的教育管理扮演着至关重要的角色。教师们应当坚守以“尊重”为核心的教育理念，立足于学生的实际需求，摒弃过时的严格惩罚方法，采用引导式的教学策略，以此推动学生的健全成长。教育管理者需要深刻理解思想道德教育的重要性，持续改进教学方法，融入自我管理元素，以提高教育管理的成效。积极地将“学生为本”的教育理念融入到教学实践中，通过多样化的校园文化活动的开展，为学生创造一个优越的学习环境，让学生在温暖和谐的氛围中确立正确的道德观念。学校应当努力构建技工院校的信息化网络学生管理平台，以推动教学管理工作的持续进步。

参考文献

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