摘要：随着新教育大纲的推行，老式的授课手法受到了挑战，它不单降低了高中思想政治科目的教育效能，也为该课程的教学工作带来了困境。因此，面对目前的教育形势，农村普通高中政治课的教师应该积极培养创新精神，更新教育观念，并最大程度地唤醒学生的学习热情、主观能动性以及创造力。于是，本篇文章在生本教学思想的引领下，研究并审视了该理念在中学政治教育课堂上的实施情况，不但为中学政治教师的授课方法提供了切实的策略，同时也为中学政治课程的进一步革新奠定了坚实的参考基础。

关键词：生本教育；农村普通高中政治；课堂教学

前言

素养教育不断推进之际，高中的思政课程教育同样迎来了创新的挑战。以学生为中心的育人理念强调教师应重视在规划及开展教学活动中，对学生的学习感受给予持续的关注和重视。因而，在农村担任高中政治课程的教育工作者，应结合学生们当前的学习状况与他们的具体需求来调整和创新政治教学策略，旨在提升学生的政治素养。在教学过程中，教师需要不仅加深学生对重要政治理念的掌握，还应持续关心学生的课堂学习感受，并激发他们主动进行研究探索的能力。于是，根据学生实际的学习状况对教案进行调节，完善教育方法，尽可能地唤起学生对政治学科的兴趣，并使他们真切体验到学习与思考的快乐。在教学过程中，始终应坚守以学生为中心的教学哲学，这样做可以有效地提升学生主动钻研政治的积极性，推动农村高中政治教育革新，并促进从应试教育向全面素养教育的转型。因此，在课堂教学活动中，如何实施新的课程改革理念并全方位提升学生的综合素养，是每位高中政治教师需要深思的课题。

一、以生为本理念的基本概述

称为学生中心的教学思想，其核心宗旨在于促进学生独立掌握知识的全新教学观念。换句话说，这要求教育者在授课过程中将学生置于主导位置，让学习的主动性交由学生掌握，并激励他们在教室内主动与伙伴们进行思想碰撞。该教育观旨在强调不论何时何地的课堂教学，都应深化以学生中心的教育方式，彻底实施以学生为主体的教学理念。

二、营造良好教学氛围，构建良好教学环境

本着生命教育的观念，教师需在课室中营建一种有利的学习环境，针对中学生在农村政治学科课上的实际体验要点，恰当地引入互动教学环节。互动式的教学方式使得教师与学生之间的沟通更为密切，从而能够激发政治课上的学习热情，推动学生更加自觉地参与到学习中来。在进行政治教学时，教师往往会考虑到学生的理解程度，使他们在课程的早期就开始对政治知识进行分步式的探讨，以此来加深对教材内容的吸收与领悟。

在学生中心理念的引导下，从事政治教育的教师应当精心设计课堂氛围，并以生动直观的方式呈现政治素材，以此点燃学生对该学科的热情，进而激发其自驱式学习的热情。为此，教师常可利用多种多媒体工具将传统的文字知识转换成图像或影像等多样形式，让高中生对政治学科的认知更为立体与深入，增强他们对政治知识探究的实际体验。

三、创新生本教学方法，构建高效政治课堂

（一）联系实际生活，激发学生兴趣

中学阶段的思政课程所涉及的内容，往往与人们的社会实践紧密相关，因而掌握这些知识对学生们在高中学习期间格外关键。尽管如此，由于课程内的许多政治理论抽象而乏味，学生们常常难以领会课本内部分观点与材料。所以，在传统的课堂教育中，教师们往往依靠教科书来传授知识，主要关注于提升学生的应试技巧，却未能足够重视其实际应用的能力培养，这种情况造就了教学活动与社会实用性的脱节。故而，在策划政治课程教育方案的过程中，教师们需要竭尽所能地将课程内容与同学们日常经历紧密结合，通过剖析生活里司空见惯的事例来引领学生们在领略政治学问的旅途上主动观察日常生活和社会状况。这一做法有助于充实课程素材，点燃学生对学习的热情，并显著提升政治教学的品质。

（二）实现分层教学，促进学生个性发展

政治教学过程中，教师须有效施行分级授课策略，重视各学生的个人成长需求，确保实施个性化教育的即时性，让政治教学的氛围更贴合实际生活。以每位高中学生的具体学业需求为依据，进行适当分层，致力于学生学识能力的均匀提升。在实行分层教学的过程中，教师应当认可学生的独立品质，并积极培养其自信心。鉴于学生在思考模式、学习能力及知识基础方面各不相同，教育工作者需以学生为中心的教学理念为导向，深入考虑学生在课上的不同表现，规划层次多、全面的教案，以迎合不同层次学生的学习要求。例如对于学习上有难度的学生，教员应先培育他们的学习兴趣，辅助他们形成健全的学习习惯，激发学习政治的热情，从而提升自我信心。对于那些基本功更扎实的学生，可以在以学生为中心的教学理念下，给他们创设有难度的题目，激励他们进行创造性和独立的探究学习，实现不同水平学生的政治教学目标，促成高品质的政治教学效果。

四、基于生本教育理念建设教学评价体系

基于生本教育的原则，若想实质性增进高中政治教学水平，教师必须重视评价机制。在执行教学评估时，应依据学生的个别成长需求，搭建多样化的评估体系，并不断扩展评估的内容与方式，深化学习过程的评测工作。利用有效的评估体系确保教学活动的高效执行，可有效提高农村高中政治教学的品质。执行教学评估时，还应激励学生主动参与评估过程，真切实行以学生为本的教学观念，促进高中政治教学质量的提升。

五、总结

总结以上观点，高中政治教育过程中，教师应当坚守学生中心的教育理念，不断对政治课教学方式进行革新与提升，确保课程内容以学生为核心，恪守“全心全意为学生服务”的教学宗旨，立足于学生实际成长的需求，悉心规划教学方案，最大程度激发学生的学习热情，进而增进政治教学的品质。同时，通过革新教育思想、创新教学手段、改进课堂反馈方式等策略，持续改善高中政治教学环境，有效地促进优质课堂的构建。

参考文献

[1] 郝立方.基于生本教育理念的高中政治课堂教学策略[J].学周刊：上旬， 2015（3）：1.DOI：CNKI：SUN：XZHK.0.2015-07-086.

[2] 郝立方.基于生本教育理念的高中政治课堂教学策略[J].学周刊， 2015.DOI：CNKI：SUN：XZHK.0.2015-07-086.

[3] 张翰，张春生，肖广征."生精彩"才是真精彩--高中政治生本课堂教学模式的实践与思考[J].中学政治教学参考， 2013（5）：18-20.

本文系黑河市教育科学研究“十四五”规划一般课题“农村普通高中生本理念下学科课堂教学模式及课堂教学评价的探究” （课题编号为：HHJT145-0027）的课题研究成果。