摘要：本文以初中数学中考题分析为切入点，探讨了基于核心素养的数学教学实践研究。通过对中考数学试题的深入分析，结合学生核心素养的培养，提出了相应的课堂教学策略，旨在促进学生数学思维能力和解决问题的能力的全面发展，从而更好地适应未来社会的需求。

关键词：核心素养；初中数学；中考题分析；实践

引言：数学作为一门重要学科，对学生的综合能力培养起着至关重要的作用。然而，在当前教学实践中，很多学生仅注重记忆和机械运算，缺乏对数学本质的理解和运用。为此，本研究选取初中数学中考题作为研究对象，希望通过深入分析试题，探讨如何将核心素养融入数学教学实践，促进学生的综合素质发展。

一、中考数学试题特点分析

1. 难度与考点分布

在中考数学试题的难度与考点分布方面，我们要注意到试题涉及的数学知识点广泛，包括了代数、几何、概率统计等多个领域。试题整体呈现出选、填、解、表述等类型的题目，难度从易到难层层递进。而在具体的考点分布上，我们可以发现各类题型覆盖了初中数学的重要知识点，并且对学生的综合运用能力提出了相应的挑战。

2. 手段与方法要求

在中考数学试题的手段与方法要求方面，我们需要明确指出，试题在设计上追求灵活性和启发性，鼓励学生通过多种方法来解决问题。同时，试题也注重对学生解题思路和过程的考察，倡导在解答问题时注重合理性和方法性。此外，试题还强调对数学概念的理解和应用，倡导学生在解题过程中注重数学的逻辑性和严谨性。

二、核心素养在数学教学中的应用

1. 创新思维

在数学教学中，培养学生的创新思维至关重要。创新思维是指不断探索新颖、独特的解决问题方式和角度，挑战既有观念和方法，提出别具一格的见解和理论。

一方面，学生需要通过灵活的思维方式解决各种数学难题，不拘泥于传统固有的解题思路。另一方面，鼓励学生在解答问题时勇于尝试新的方法和思考路径，培养他们在面对未知问题时保持清晰的头脑和创造性的思维能力。

2. 批判性思维

数学教学不仅仅是为了掌握知识，更应该注重培养学生的批判性思维能力。批判性思维是指对所学知识进行深入分析、评估，并从中得出合理的结论，对信息进行辨析和全面理解。学生在学习数学过程中，应当学会怀疑、质疑并提出自己的见解。通过训练，使学生逐渐具备辨别信息真假的能力，能够从各个角度审视问题，不盲目接受信息，形成独立思考的习惯。只有培养了批判性思维，学生才能真正理解数学的意义，并将其知识应用于实际问题的解决中。

3. 沟通协作能力

数学教学中，沟通协作能力是学生必备的素养之一。沟通协作能力包括有效地表达自己的想法与看法，能够倾听他人的观点并与他人协作完成任务。学生在完成数学问题的过程中，往往需要与同学一起合作，交流彼此的思路和观点。通过集体探讨与合作解题，学生不仅学会吸收他人的优点，也可以提高自己的表达能力和团队合作能力。这种综合素质的培养将对学生今后的学习和工作都大有裨益。

4. 数学建模能力

数学建模能力是当前数学教育中越来越受重视的一个方面。数学建模能力是指运用数学知识解决实际问题的能力，将抽象概念与现实情境相结合，设计合理的数学模型。在数学建模过程中，学生需要将抽象的数学理论应用到具体的问题中去，通过建立模型解决现实生活中复杂的问题。这不仅要求学生熟练掌握数学知识，更重要的是培养他们将数学知识与实际问题相结合的能力。通过数学建模的实践，学生可以更好地理解数学的应用意义，拓宽了数学的应用领域，培养了解决实际问题的能力。

三、基于核心素养的数学中考题分析课堂教学实践

1. 课堂教学设计

在教学设计中，核心素养是我们的指南。首先，我们要确立清晰的教学目标，这些目标应当既包含学科知识的传授，也应涵盖学生的综合素养培养。其次，我们要根据学生的认知水平和学习需求设计恰当的教学内容和方式。在数学教学中，我们注重引导学生掌握解决问题的方法和策略，而不仅仅是死记硬背知识点。因此，在课堂设计中，我们要注重问题情境的设置，让学生在解决问题的过程中培养分析和推理能力。

教学设计还应包括多样化的教学活动，例如小组合作探究、实践操作、案例分析等，以激发学生的兴趣和主动性。同时，我们也要充分利用现代技术手段，如数字化资源、互动教具等，提升教学效果和趣味性。最后，在评价方面，我们要设计多样化的评价方式，既包括传统的笔试形式，也要注重能力素养的评价，如解决问题的过程、沟通表达能力等方面的考察。

2. 教学过程展开

在教学过程中，我们要注重激发学生的思维活跃性和参与度。通过设计精彩的问题情境，我们引导学生从实际生活中抽象出数学问题，培养他们的问题意识和解决问题的能力。在课堂上，我们采用多样化的教学方法，如启发式教学、探究式学习等，让学生在自主探索中建立知识框架，并能够将知识应用于实际问题的解决中。此外，我们还注重师生互动，通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导他们深入思考。在教学过程中，我们要注重每个学生的个性发展，灵活调整教学策略，帮助他们克服困难，提升学习效果。

3. 学生参与与互动

学生的参与和互动是教学的核心。在课堂上，我们要营造积极的学习氛围，鼓励学生展示自己的观点和想法，尊重每个学生的独特性。通过小组合作、角色扮演等形式，我们激发学生的合作精神和团队意识，培养他们的交流能力和合作能力。

在教学过程中，我们要注重师生互动，及时给予学生反馈，引导他们发现和纠正错误，激发他们的学习动力。同时，我们也要注重学生之间的互动，通过合作学习、讨论分享等方式，促进他们之间的交流和学习。通过这样的参与与互动，我们可以更好地激发学生的学习兴趣，提升他们的学习效果和素养水平。

结语

通过本研究，我们发现基于核心素养的初中数学教学模式在提升学生数学学习兴趣和能力方面有着积极的作用。在今后的教学实践中，我们将进一步探索如何更好地整合核心素养培养理念，为学生提供更全面、更有效的数学学习体验，助力其成为具有创新精神和解决问题能力的未来人才。

参考文献

[1]马焱.核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].教育界，2020（51）：35-36.

[2]吴燕琴.探索数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践[J].中学生数理化（教与学），2021（01）：18.