摘要：本文旨在探究高中思政课教学过程中议题式教学方法的实施，首先介绍议题式教学课题的背景，其次呈现教学设计及实施的过程，最后分析议题式教学应用于《文化强国与文化自信》课程内容对学生的影响， 议题式教学在课堂实践中存在的问题及改进措施。

关键词：议题式教学 中国特色社会主义文化 文化强国 文化自信

一、教学实践案例背景

党的二十大报告指出，推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌，全面建设社会主义现代化国家，必须坚持中国特色社会主义文化发展道路，增强文化自信。普通高中思想政治课程标准明确指出，要围绕议题设计学科课程教学，在此思想的指导下，在高二思政课教学过程中进行议题式教学实践探究。

以高二思想政治必修四第九课第三框《文化强国与文化自信》教学内容为例，以下是教学设计：

（一）教材分析

第三框“文化强国与文化自信”，包括两目。第一目“建设文化强国”，主要讲述建设文化强国要弘扬主旋律，传播正能量，培育和践行社会主义核心价值观，提高人们的道德修养和科学文化修养，推动文化事业和文化产业发展：第二目，“坚定文化自信”，阐述文化自信对国家、民族，对中华民族伟大复兴的重要意义，阐明我们有文化自信的底气，帮助学生懂得当代中国的文化自信，最根本的是对中国特色社会主义文化的自信，特别是对习近平新时代中国特色社会主义思想的自信。

（二）学情分析

当今社会，学生面对的文化，有历史的和现实的、外来的和本土的、进步的和落后的，各种各样的文化相互交织、相互激荡。迫切需要加强教育引导，引导学生坚定文化自信，增强文化自觉。虽然学生对国家大事比较关心，有所了解，但建设社会主义文化强国目标和文化自信内容相对比较抽象，离学生生活有点距离，这就对探究活动材料的选择提出了挑战。

（三）课标要求

《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》内容要求：3.3辨识各种文化现象，领悟优秀文化作品的影响力和感召力；展示中国特色社会主义文化自信。

（四）教学目标

教学重点：建设文化强国的要求、如何坚定文化自信。

教学难点：建设文化强国的要求。

（五）教学重难点

1．教学重点：建设文化强国的要求、坚定文化自信的原因。

2．教学难点：建设文化强国的要求。

（六）教学方法

议题式教学法、情境教学法、小组合作探究

（七）教学过程

1.课堂导入

通过李子柒的图片引入新课，大家知道李子柒吗？她被誉为最会讲中国故事的网红，央视夸奖她：“没有一个字夸中国好，但她讲好了中国文化，讲好了中国故事。”

2.教学过程

总议题：如何理解文化强国与文化自信？

议学情境一：走进李子柒的故事，探究其作品走红的原因

播放李子柒的视频，引导学生思考李子柒的作品在国内外广泛传播，深受国内、国外观众喜欢的原因是什么？这对建设文化强国有何启示？

教学提示：文化事业与文化产业的区别。

议学活动：学生以小组为单位进行讨论和探究，从多维度进行解释和论证。

设计意图：探究她作品走红的原因对我国建设文化强国目标具有借鉴意义，把抽象的理论知识转化成对具体情境的探究。

议题情境二：解读李子柒的故事，坚定文化自信，感悟文化强国建设之道。

（1）李子柒的故事弘扬的价值观是什么？那么我们在建设文化强国中应该怎么办？

（2）在李子柒的身上展现了中华民族的哪些美德？这对我们文化强国建设有何启示？

（3）除了李子柒展示的中华优秀传统文化之外，同学们还知道哪些优秀文化？

教师：归纳总结学生观点。

民族记忆中，红色记忆最令人难以忘怀，红色文化是指什么文化？同学们知道哪些革命文化？

提起当今时代的科技文化成就，同学们想到哪些？

议学活动：学生以小组为单位进行讨论和探究，李子柒践行的是爱国、敬业、诚信、友善、自由、人与自然和谐相处等价值观，她的故事也是践行是社会主义核心价值观的体现。李子柒具备较高的道德修养她具有仁爱、勤劳、勇敢、执着、沉稳扎实、热爱学习等，她具备较高的科学文化修养。

设计意图：本环节意在以活动为载体进行综合性教学，通过启发式提问引导学生在活动中理解如何坚定文化自信，着眼于政治认同的培育。

3.课后活动

班级将举行《中国故事会》系列活动，请每一位同学准备好一段中国故事，分享给我们的同学，分享到朋友圈。

二、课堂反思

通过课程学习，学生更多关注本民族的文化，主动学习红色故事，并尝试向身边的人讲述红色故事，增强对中华民族的文化自信心，特别是坚定习近平新时代中国特色社会主义思想的自信。课程导入紧扣课程主题内容，问题设计具有启发引导学生的作用；以李子柒的故事作为议题，贴近学生的生活实际，激发学生的学习兴趣；课程结构设计逻辑清晰，二十大精神内容贯穿整堂课的教学中，充分发挥学生学习的积极性和主动性，采用议题式教学方法，符合高中学生的认知特点，学生在议学活动中探究，着眼于政治认同的培育，使理论观点与学生生活有机结合，理解建设文化强国，要坚定文化自信，自觉践行社会主义核心价值观，增强主动担当建设文化强国的责任感。

三、案例评价

第一，要准确把握学生情况、恰当选择议题情景。本次实践课程对学生情况分析不到位，大部分学生对李子柒的故事了解不够深入，议学活动中部分学生未能积极参与小组讨论活动中，学生对如何讲好中国故事，增强文化自信的具体措施理解不够深刻。

第二，优化议学活动评价环节。教学过程中学生议学成果中未能及时引导学生归纳总结，只注重小组整体评价，忽略对个人的评价。

结语

高中思政课教学中注重议题式教学探究实践，落实立德树人目标，教育引导学生做奋斗者，培养做时代新人的信心与底气；增强文化自信，建设文化强国；要帮助学生树立科学世界观、人生观和价值观，做学生坚定理想信念的引路人；要注重启发性教育，引导学生直面问题和解决问题，帮助他们健康成长。

参考文献

[1]议题式教学简论及例论.沈春雪著.陕西师范大学出版社[M]

[2]普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订版）中华人民共和国教育部制定.人民教育出版社[M]

[3]高举中国特色社会主义伟大旗帜，为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告（2022年10月16日） 习近平.人民教育出版社