摘要：随着社会的发展，教育责任愈加重要，而“立德树人”理念旨在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。作为学校中直接负责学生德育的关键角色，初中班主任的工作至关重要。本文将以媒介素养教育为例，探讨在“立德树人”理念下初中班主任如何制定和执行德育工作的策略，旨在为新时期达成五育并举教育理念的基本要求，培养学生的综合素质提供建设性意见。

关键词：“立德树人”；德育工作；媒介素养

前言：当前社会在高速发展的同时，教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生成为具有道德情操、全面素养的社会主义建设者。“立德树人”理念强调培养学生的德智体美劳全面发展。媒介素养教育则因信息时代的来临而备受关注，为学生提供获取和处理信息的技能。本文探讨了“立德树人”理念在初中班主任德育工作中的具体策略，以媒介素养教育为切入点，旨在为班主任提供在道德品质培养中更为系统和创新的方法，以更好地适应当代学生的成长需求，实现“立德树人”理念在实际德育工作中的有机融合。

1 初中班主任德育工作中“立德树人”理念融入的重要性

在初中班主任的德育工作中，将“立德树人”理念融入实践，具有深刻而重要的意义。这一理念的核心在于培养学生全面发展，注重德行品质的培养，旨在造就有道德情操、高尚品质的社会主义建设者和接班人。在当今社会变革迅猛的背景下，“立德树人”理念的引入不仅为班主任提供了明确的教育目标，更为学生的成长奠定了坚实的道德基石。

一方面，融入“立德树人”理念可以有效引导初中班主任的德育工作走向更为明确和可操作的方向。这一理念明确了德育工作的目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者，为学生的成长提供了明确的方向。班主任在制定德育策略时，可以根据“立德树人”的理念，明确培养学生的德育目标，使教育工作更有针对性和实效性。另一方面，“立德树人”理念的融入能够强化班主任的德育使命感。作为学校中直接负责学生德育的关键角色，班主任肩负着培养学生道德品质的重要责任。通过“立德树人”的理念，班主任能够更加深刻地理解自己的德育使命，将其视为一项光荣而崇高的事业。这不仅能够激发班主任的工作热情，更能够引导其更加努力地投入到学生的德育培养中。除此之外，将“立德树人”理念融入初中班主任的德育工作，有助于构建积极向上的校园文化氛围。通过这一理念的引领，学校能够形成注重品德培养、弘扬正能量的文化氛围，使学生在这样的环境中更容易接受良好的道德观念，树立正确的人生观和价值观。

2 初中媒介素养教育下“立德树人”理念在德育工作中的融合策略

在初中媒介素养教育中融入“立德树人”理念，是促进学生全面发展、培养良好德行品质的重要途径。为以确保“立德树人”理念在媒介素养教育中得到有效贯彻，具体需要从以下几个方面着手：1）制定媒介素养教育目标与计划：班主任在“立德树人”的指导下，首先需要明确媒介素养在德育中的角色和目标。制定符合学生发展水平和学科特点的媒介素养教育目标，并制定详细的教育计划，确保媒介素养的培养与“立德树人”理念相一致。2）整合媒体资源，构建德育平台：利用多样化的媒体资源，如图书、网络、影音等，为学生提供广泛而有深度的信息。通过整合这些资源，班主任可以构建一个有利于德育的平台，让学生在多元媒体环境中获得全面的教育，培养道德情操和社会责任感。3）创新德育方法，提升学生参与度：在“立德树人”理念的指导下，班主任应积极探索创新的德育方法，使之与媒介素养教育相互融合。例如，通过制定富有启发性的媒体任务，鼓励学生参与社会问题的讨论与解决，以培养其独立思考和社会责任感。4）引导学生主动学习，培养自主性：“立德树人”理念注重培养学生的自主性和创造性。在媒介素养教育中，班主任可以通过引导学生主动选择、分析和评估媒体信息，培养其独立思考和判断能力。这有助于学生在媒介素养的同时，更好地践行道德品质。5）教育与评估相结合，全面了解学生发展：班主任应结合媒介素养的教育和评估，全面了解学生在德育方面的发展情况。通过定期的评估活动，了解学生在媒介素养方面的优势和改进空间，从而更好地调整德育工作策略，保持与“立德树人”理念的一致性。

结语：在“立德树人”理念的指导下，初中班主任在德育工作中采用媒介素养教育的策略显得至关重要。通过制定明确的媒介素养教育目标和计划，班主任能够有针对性地培养学生的道德情操和社会责任感。整合多样化的媒体资源构建德育平台，创新德育方法提升学生参与度，以及引导学生主动学习培养自主性，这些策略使“立德树人”理念与媒介素养教育有机融合。同时，通过教育与评估相结合的方式，班主任全面了解学生在德育和媒介素养方面的发展，不断优化教学策略，确保德育工作在理念的引领下更加有效地促进学生的全面成长。

参考文献

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