摘要：随着新课程标准下数学素养的发展，基于冷冉教育思想小学数学课堂情与知教学融合的研究将在数学教学中扮演着越来越重要的角色，而在过去，人们对基于冷冉教育思想小学数学课堂情与知教学融合的研究只重视数学认知学习，把学生的兴趣、情感、意志当作认知的辅助手段，没有作为教学目标，从而导致了学生不会用数学思维思考数学问题，较难利于学生形成自主学习数学的能力。冷冉先生的教育思想深深地影响了教育领域，尤其是其“情知教学”理念，对提升数学教学质量、推动学生全面发展起到了积极作用。本研究将基于冷冉教育思想，探讨在小学数学课堂中如何实现情与知教学的融合策略，通过结合情境教学和小学数学课堂的实际情况，我们试图发掘并实践情与知统一的教学模式，进一步发展和提升学生的数学素养和学习能力，优化教师数学教学专业结构。

关键词：冷冉教育思想，小学数学课堂情与知教学融合策略

冷冉先生指出，学生的学习过程既是一个认知过程，也是一个情感过程。认知过程主要涉及到学生对知识的感知、理解和应用，而情感过程则主要体现在学生对学习的态度、情绪以及意志力等方面。因此，冷冉先生提出的“情知教学”理念，主张在教学过程中，既要关注学生的知识学习过程，也要重视学生的情感变化过程。这两者并非孤立存在，而是相互影响、相互促进的。这一思想为我们提供了全新的视角来审视和思考教育问题，提醒我们在教学中要注重学生的情感需求，那么在小学数学教学中，如何将小学数学课堂情与知教学有效融合，让学生在轻松愉悦的情绪状态下更好地掌握知识，是我们需要深入研究的问题。

在小学数学数学学习过程中，由于学生数学思维发展的局限性、数学知识本身的抽象性和逻辑性等因素，这对于学生数学学习产生很大阻碍，很容易引发枯燥乏味的情绪，失去学习兴趣，甚至抵触数学学习。如果教师只注重教授知识，而忽略情感上的关心和培养，那么教学效果将不尽人意。因此，将数学课堂情与知教学融合，不仅可以促进学生学习数学的积极性，还有助于培养学生的情感品质，增强他们的学习效果。那么小学数学课堂情与知教学融合是有一定必要性的，可以实施以下实现小学数学课堂情与知教学融合的策略。

一、创设和谐、愉悦的学习氛围

教师应该积极营造一种轻松、和谐的学习氛围，使学生在这种环境中能够自由表达自己的想法和感受，敢于提问，敢于挑战。同时，教师还应该创设情境、善于利用情感因素、展示数学之美等方式，让学生在参与中体验数学的乐趣，激发学生的学习兴趣和探索精神。

二、注重情感教育与知识实际应用的结合

教师在数学教学中，不应该只重视课本知识的传授，还需要将数学知识与实际生活联系起来，让学生在解决现实问题的过程中感受到数学的趣味性与实用价值。教师在教授数学知识的同时，也要培养学生的数学情感和态度。教师要时刻关注学生在学习过程中的情感体验，及时给予人为关怀和鼓励，通过引导学生发现数学中的美、解决现实问题等方式，增强学生对数学学习的内驱力，促进学生情感与知识的共同发展。例如，教师可以设计一些与日常生活密切相关的数学活动或项目，让学生在参与中感受到数学的魅力。

三、利用不同的教学方法提升学生的数学素养

在教学中，教师应充分利用多媒体、教具等不同教学资源，以直观、生动的教学方式呈现数学知识，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，教师还应注重培养学生的观察能力、实践能力、思维能力等综合素养，为学生的数学思维发展打下坚实基础。

四、关注学生个体差异，因材施教

每个学生的个人素质发展都是不一样的，他们在认知和情感方面都存在一定的差异。因此，在教学过程中，教师应该充分了解每个学生的不同特点，因材施教，为学生提供个性化发展做好教学准备。这样既可以满足学生的不同心理需求，又可以增强学生学习数学的自信心。

基于冷冉教育思想的小学数学课堂情与知教学融合的研究，有助于提升学生的数学素养和学习能力。通过创设和谐、愉悦的学习氛围，注重情感教育与知识实际应用的结，利用不同教学方法提升学生的综合素养，以及关注学生个体差异，因材施教，我们能够更好地实现情与知教学的融合。然而，这一过程需要教师的不断地进行探索和实践，以找到更适合学生发展的有效教学途径。

未来，我们将继续关注冷冉教育思想在小学数学教学中的实践应用，探索更多适合小学数学课堂情与知教学融合有效的策略，以此为提高小学数学教学质量提供了有益的参考价值。同时，我们也将关注小学生在数学课堂情与知教学融合模式下的全面发展，努力构建更加完善的小学数学教学模式，不断调整教学策略和方法来推动学生的数学思维发展。

总之，冷冉教育思想为我们提供了宝贵的启示，让我们认识到情感与认知的结合在学习过程中的重要地位。在小学数学教学中，实现情与知教学的有效融合，不仅有助于提高学生的学习兴趣和自主性，还有助于优化教学效果，促进学生数学思维发展。基于冷冉教育思想小学数学课堂情与知教学融合的研究是一项具有重要意义的研究课题。通过不断探索和实践，我们相信，在未来的小学数学教学中，情与知教学的融合将发挥更加重要的作用，为培养具有数学思维人才奠定坚实基础。同时，这也对我们教育工作者提出了更高的要求和挑战，我们需要不断地进行探索和创新数学教学策略，以适应学生的需求和时代的发展。

参考文献

1.宋庆泮：基础教育论坛《冷冉教育思想在大连》，2016年第03期

2.洪薛：《小学数学教学中“情”与“知”的融合》，《小学数学教育》，2017年01期

3.薛秋婷：科学咨询《提高小学数学课堂教学有效性的策略探讨》，第02期