摘要：随着教育观念的不断更新和家庭教育地位的不断提升，家校社协同育人已成为当前初中教育的重要趋势。初中班主任作为学生成长的重要引导者，在家校社协同育人中发挥着关键作用。本文从家校社协同育人的理念出发，探讨了初中班主任在家校社协同育人中的工作与实践，包括沟通与交流、组织与协调、指导与引领等方面。通过这些方面的实践，初中班主任能够更好地促进家校社之间的合作与互动，形成教育合力，共同促进学生的全面发展。

关键词：初中班主任；班主任工作；家校社协同育人

在当今社会，教育已成为人们关注的焦点。初中教育作为学生成长的重要阶段，对学生的未来发展具有深远的影响。然而，初中教育并非仅仅是学校的事情，家庭和社会同样扮演着重要的角色。家校社协同育人正是基于这样的理念，强调学校、家庭和社会的共同参与和合作。作为初中教育的重要力量，初中班主任在家校社协同育人中发挥着举足轻重的作用。他们不仅仅是学生的管理者和教育者，更是家长、学校、社会之间的桥梁和纽带。

一、办好家长学校，提高家长家庭教育能力

家长学校面向广大家长、以传授家庭教育的科学知识和方法为主要内容的一种公益教育组织，主要任务是促进家长家庭教育观念的更新，帮助家长掌握家庭教育的现代科学知识和方法，配合学校教育的实施，为子女的成长营造一个适宜的家庭教育环境。家长学校的领导组织由校长、书记、副校长、各处室主任、班主任和校内外辅导员、家长代表等组成，家长学校有固定的活动场所、先进的教学设施、专业的课程设计、优秀的教师团队、常态的活动内容，家长学校教学有计划、有检查、有评估、有总结。在实际操作中，针对家长的家庭教育理论、经验缺乏的特点，学校有计划地举办了系列讲座，向家长系统地传授生理学、心理学、教育学以及先进的家庭教育理念和方法等基础知识。学校每月至少利用家长学校通过线上和线下两种方式举办两次专题讲座。讲座从内容上分为三种：一是系列专题讲座，根据学生的年龄特征和班级特点安排内容。二是邀请教育专家来讲授，使家长从更高的层次上去理解家庭教育的重要性，解答家庭教育中的疑难问题，实现培训课程的“专业化”。三是优秀家长经验分享，在每一次的专题讲座后，安排部分家长把在家教实践中摸索出来的家教经验分享给大家。这样不仅指导家长把学到的家教知识灵活运用于家教实践中，更使家长总结的好经验得到及时推广，而且提高了家长参与学习的积极性。

二、走进社区站点，打通家庭教育“最后一公里”

以方淑巧家庭教育名师工作室为例，她们成为了打通“宣传教育、群众教育、关心群众、服务群众‘最后一公里’”的主要力量，以亲切的方式和专业的知识，让家庭教育工作更贴近群众，更具实效性。除了讲座活动，他们还主动走进300多个学生家庭，与家长进行面对面的宣传教育，倾听家长的心理需求，共同解决家庭教育中的难题。通过与家庭、学校和社区的密切合作，形成了一种协同的教育机制，促进了家庭、学校和社区之间的紧密联系，为学生提供更全面、更系统的教育支持。家庭教育名师工作室以其专业的知识和丰富的经验，为社区和家庭提供了宝贵的教育资源。他们不仅关注学生的学习问题，还注重培养家长的教育意识和能力，帮助他们更好地理解和引导孩子成长。通过他们的努力，家长们能够更加自信地面对孩子的教育问题，学生们也能够在家庭和学校的双重支持下实现全面发展。方淑巧家庭教育名师工作室的积极探索和实践，打通了家庭教育“最后一公里”，为家校社协同育人的目标迈出了坚实的一步，将进一步促进家庭教育的发展。他们的工作成果为家庭教育提供了有力的支持，为培养健康、全面发展的下一代贡献了力量。这样的家庭教育名师工作室在社会中具有示范作用，值得更多学校和社区借鉴和推广，共同促进家庭教育的蓬勃发展。

三、线下线上家访，架起家校有效沟通桥梁

教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会的共同参与；家访则是这一系统工程中的重要一环，是做好教学和班级管理工作的重要手段。为不断完善社会、学校、家庭“三位一体”育人机制，学校坚持通过线下线上两种方式大力开展“百名教师访千家”活动，取得了良好的效果。学校建立校长带头、中层干部作表率、年级主任和班主任为主体、全体学科教师共同参与的家访工作队伍，科学地做好家访工作的策划、组织和实施。家访以促进学生的身心健康发展和能力全面提升为基本遵循，全面深入了解学生家庭情况、成长环境，重点关注特殊学生群体，范围覆盖全体学生，对重点学生做到“一人一案”。班主任的家访遵循教育规律和学生成长规律、坚持正确育人导向、传播科学教育理念等原则，围绕“交流学生情况、探讨育人方法、介绍办学情况、听取家长意见”等内容灵活进行，并严格遵守家访纪律要求，杜绝“告状式”“惩罚式”家访，做到家访有温度，言行有尺度，切实解决学生成长、家庭教育和家校合作中的实际问题，真正发挥家校育人合力。面对无法消除的时空距离和限制，学校采取了线上家访方式，通过虚拟平台实现学校与家长之间的互动和沟通，让家长和学生感受到了学校和老师的关心和爱心。线上家校沟通新方式能够切实快速实现学生信息的双向交互，为家庭与学校之间建立了更加紧密的联系，推动促进学生的学习和发展。线上家访采取电话问询、微信语音、视频通话和钉钉电话等形式进行，突出六项内容：即学生在家线上学习、作业完成情况及生活状况；学生及共同居住人出行情况、健康状况；学生心理健康状况的了解与疏导；学生居家学习、生活的指导；了解学生特长学习、全面发展及《学生综合素质评价手册》使用与内容填写情况；学生及家长居家遇到的困难、对线上学习效果评价以及对学校教育教学的意见与建议。通过家访，不仅让家长和孩子感受到了学校和老师的关爱和温暖，而且也取得了家长对学校和老师的理解与支持。

四、结束语

家校社协同育人是一项系统工程，需要学校、家庭和社会的共同努力。初中班主任作为这一系统中的重要一环，需要充分发挥其沟通、组织、指导等方面的能力，促进家校社之间的深度合作。同时，初中班主任还需要不断学习和探索，提升自己的专业素养和教育理念，以更好地适应家校社协同育人的需求。只有这样，我们才能真正实现教育的目标，为学生的全面发展创造更好的条件和环境。

参考文献

[1]家校社协同育人新探索[J].上海教育，2023，（11）：22-23.

[2]李娜.“双减”背景下.家校社协同育人研究[J].新校园，2023，（05）：21-23.