摘要：高中思想政治学科是培养学生综合素质，增进国民核心价值观的重要学科之一。在当今社会信息快速传播、知识爆炸的时代背景下，高中思想政治课堂活动的构建显得尤为重要。学科核心素养是学科特定的基本能力，是学科认知和实践活动的内在要求，在构建高中思政课堂活动时，必须充分考虑和贯彻学科核心素养。通过激发学生对思政学科的兴趣和信心，引导学生主动参与，拓展学生的学科思维和方法，提升学生的学科素养和创新能力。

关键词：学科核心素养；高中思想政治；活动课堂构建

引言：以学科核心素养为指导，对高中思想政治学科活动课堂进行构建，不仅可以使学生在学科认知方面更具竞争力，还能够加强对学生综合素质的培养和提升。这需要活跃的思政课堂活动设计，积极引导学生参与，注重提高学生自主学习的能力。重视促进学科知识与现实社会相结合，培养学生的批判性思维和创新精神。这样的学科活动课堂构建，将有助于提高学生的思政学习兴趣，培养他们健康的人生观和价值观。

一、高中思想政治学科核心素养的含义

高中思想政治学科核心素养是指在思想政治学科学习过程中，学生应具备的基本能力和素养，它是学科学习的内在要求，涵盖了学科认知、学科思维、学科方法和学科情感等方面。有对思想政治基本概念、原理、理论的理解和掌握。学生应具备对国家制度、政治体系、法律法规等基本内容的认知，能够理解和分析社会政治现象，认识到思想政治对个人、社会、国家发展的重要性。有运用思想政治理论进行分析、判断和解决问题的能力。学生应具备批判性思维、逻辑思维、系统思维等思想政治思维方式，能够理性思考、客观评价社会现实，形成独立、批判性的思考能力。有运用各种思想政治学科方法进行研究和实践的能力。学生应掌握文献分析、调查研究、比较分析等方法，能够运用科学的方法论进行思想政治问题的研究和解决。有树立正确的思想政治情感和态度，培养爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观等思想政治情感。学生应具备对国家、民族、人民的深厚感情，自觉践行社会主义核心价值观，维护国家和民族的利益。有在思想政治学科学习和实践中，具备创新意识和创新能力，勇于探索和创新思想政治理论和实践。

二、基于学科核心素养的高中思想政治学科活动课堂构建

（一）构建“体验型”活动课堂

在高中思想政治学科的教学活动中，构建“体验型”活动课堂至关重要。通过“体验型”活动课堂的设计，能够激发学生对思想政治学科的兴趣和热情，促进学生的全面发展。教师可设计丰富多彩、生动有趣的思政学科实践活动，如模拟投票、社会调查、社区服务等，让学生亲身参与其中，感受思政知识与实际生活的联系。通过身临其境的体验，学生可以深入了解思政理论，增强对思政学科的认同和兴趣。利用多媒体、互联网等现代技术手段，创设虚拟环境或仿真场景，让学生参与各种角色扮演、虚拟实践等活动，以此培养学生的合作精神、团队意识和解决问题的能力。这样的活动能够激发学生的学习积极性，提升他们的学科素养和创新能力。结合实际案例，进行情景再现或情景模拟，引导学生从事件中感悟思政知识，明辨是非，培养批判性思维和价值判断能力。

（二）构建“议辨型”活动课堂

在高中思想政治学科的教学中，构建“议辨型”活动课堂对于培养学生的辩论技巧、思维能力和表达能力具有重要意义。通过“议辨型”活动课堂的构建，可以激发学生的思政学习兴趣，增强学生的自主学习和判断能力。教师可以设置具有挑战性和争议性的话题，组织学生进行辩论，激发学生思考和观点争辩的热情。通过主题确定、立论、驳斥、总结等环节，培养学生的逻辑思维、辩证思维和沟通表达能力。引导学生进行小组讨论，每个小组代表一个立场，就某一议题进行深入研讨，形成不同的意见，从而培养学生团队协作和合作精神，增强学生的思辨能力和问题解决能力。设置角色扮演活动，让学生扮演不同的历史人物或现实情境中的角色，进行言辞交锋和观点阐述，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的临场应变能力。

（三）构建“综合型”活动课堂

“综合型”活动课堂在高中思想政治学科教学中具有重要意义，旨在通过多种形式和手段的结合，促进学生全面发展，提升他们的学科核心素养。教师可以融合多种教学方法和资源，形成丰富多样的课堂氛围。通过多维度的教学方式，引导学生从不同角度深入思考问题，培养学生的批判性思维、逻辑思维和综合分析能力。教师可以设计跨学科的课程内容或项目实践，将思想政治学科与其他学科知识相结合，促进学科之间的互动和融合。通过跨学科的综合性学习，激发学生对整体知识的理解和应用能力，培养学生的学科交叉思维和解决问题的综合能力。创建多样化的评价机制，注重学生综合素质的评价方面的考察。通过综合评价，鼓励学生全面发展，不断提升自身的学科素养和个人修养。

（四）构建“实践型”活动课堂

教师可以组织学生参与社会实践活动，让学生将思政知识付诸实践，增强实践能力和社会责任感。通过实际参与社会实践，学生能够感受到思政知识的价值和社会影响，提升综合素质。教师可以利用校本资源和外部资源，设计具有针对性和实践性的项目活动，让学生在实践中探究和解决问题，培养学生的问题意识和创新能力。通过项目实践活动，学生能够在实际操作中巩固思政知识，提高分析问题和解决问题的能力。教师可以鼓励学生参加思政学科竞赛或论坛交流等实践性活动，提升学生的学科实践技能和综合素质。

结束语

高中思想政治学科的课堂活动构建，必须始终以学科核心素养为引领，坚持以学生为中心的教育理念，通过多元化的活动设计和实践引导，激发学生的学习热情，并培养其独立思考和解决问题的能力。真正实现高中思政课程目标，使学生在德、智、体、美、劳各个方面全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

参考文献

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