一、文本及学情分析

《A Writing Contest》是一篇适合高中生阅读的短篇小说，故事情节围绕一场写作比赛展开，主要人物是几名高中生，他们通过写作比赛展现了各自的写作才华和成长经历。文本内容情节紧凑，语言生动，适合学生进行深度阅读和理解。故事不仅描绘了参赛选手们的写作过程和心路历程，还突出了比赛结果对他们的影响，展现了他们在面对挑战时的成长与蜕变。文本主题积极向上，能够激发学生的阅读兴趣和写作热情，同时也为续写提供了丰富的素材和灵感。

在学情方面，当前高二学生已具备了一定的英语阅读基础，能够理解大部分的文本内容。然而，由于词汇量和语言表达能力的差异，学生在阅读过程中可能会遇到一些困难，尤其是在理解复杂句型和高级词汇时。通过对班级学生的调查发现，他们对故事情节和人物描写感兴趣，但在把握文章主旨和细节方面还存在一定的挑战。此外，部分学生对写作仍抱有畏难情绪，缺乏自信心，这也影响了他们在读后续写中的表现。

为了解决这些问题，教学设计中引入了可视化文字云图这一工具。文字云图是一种直观的可视化工具，通过将文本中的高频词汇以不同大小和颜色呈现，能够帮助学生迅速识别文章的核心词汇和主题。在制作文字云图的过程中，学生需要仔细阅读文本，提取并整理出文章中的高频词汇，这一过程本身就是一种有效的阅读理解训练。文字云图的制作不仅能强化学生对词汇的记忆，还能提升他们的词汇分析和应用能力。

此外，文字云图还可以作为续写的参考工具，帮助学生在续写过程中更好地运用原文中的词汇和表达方式，保持续写内容的连贯性和一致性。在实际教学中，教师可以先引导学生通过文字云图识别和理解文本中的重要词汇和主题，然后组织小组讨论，帮助学生梳理故事情节，为续写做好准备。小组讨论和合作续写的形式，不仅可以提升学生的合作学习能力，还能增强他们的团队合作意识。

二、教学目标

（一）提高阅读理解能力

通过对《A Writing Contest》的阅读，学生能够理解故事的主要情节、人物关系和主题思想。

（二）增强词汇运用能力

通过制作文字云图，学生能够识别和运用文章中的高频词汇，提升词汇量和词汇运用能力。

（三）培养续写能力

通过续写《A Writing Contest》的情节，学生能够锻炼自己的创造力和写作能力，掌握续写技巧。

（四）培养合作学习能力

通过小组讨论和合作续写，学生能够提高合作沟通能力，学会团队协作。

三、教学重难点

（一）教学重点

1理解文本大意和细节

通过对《A Writing Contest》的阅读，学生能够准确理解故事的主要情节和人物关系。

2识别高频词汇

通过制作文字云图，学生能够识别和理解文章中的高频词汇，并能够在续写中灵活运用。

（二）教学难点

1续写情节的连贯性和合理性

学生在续写过程中需要保持故事情节的连贯性和合理性，避免逻辑漏洞和不合情理的情节发展。

2词汇和语法的正确使用

学生在续写过程中需要正确使用词汇和语法，确保续写内容的准确性和表达的流畅性。

四、教学过程

第一部分：导入活动

教师活动： 教师播放一段简短视频，介绍《A Writing Contest》的背景故事。之后，教师提问：“你们参加过写作比赛吗？感觉如何？”接着，教师请几位学生分享他们的经历和感受。

学生活动： 学生观看视频后，思考并回答教师的问题。一名学生说：“我参加过一次学校的作文比赛，当时感觉很紧张，但也很兴奋。”另一位学生补充道：“我也是，不过后来我觉得写作比赛是一个很好展示自己的机会。”通过自由讨论，学生们逐渐进入写作比赛的情境。

第二部分：文本阅读

教师活动： 教师将《A Writing Contest》的文本分发给学生，并引导他们快速阅读文章，了解大意。教师提出几个问题帮助学生理解文章：“谁是主要人物？”、“比赛的结果如何？”、“你觉得文章的主题是什么？”

学生活动： 学生快速阅读文章，并回答教师的问题。一名学生回答：“主要人物是Sarah，她参加了一个写作比赛。”另一名学生补充：“比赛的结果是Sarah赢得了第一名。”通过这些问题，学生们初步掌握了文章的主要情节和人物关系。

第三部分：可视化文字云图制作

教师活动： 教师首先介绍文字云图的概念和意义，并演示如何使用在线工具（如WordArt.com）制作文字云图。接着，教师让学生将《A Writing Contest》的文本输入文字云图工具，生成文字云图。

学生活动： 学生按照教师的指导，使用文字云图工具生成《A Writing Contest》的文字云图。一名学生观察到：“在文字云图中，‘Sarah’和‘contest’出现得最多。”另一名学生补充：“还有‘story’和‘winner’这些词。”通过讨论高频词汇，学生们进一步理解了文章的主题和重点信息。

第四部分：续写情节设计

教师活动： 教师提出续写任务：根据《A Writing Contest》的内容进行情节续写。教师为学生提供续写的指导，如续写的段落数、内容要求等。同时，教师建议学生参考文字云图中的高频词汇，理清思路，构思续写情节。

学生活动： 学生分组讨论续写的可能情节，并确定写作方向。一组学生决定续写Sarah在比赛后的感受和未来的写作计划，另一组学生则想象比赛对Sarah的影响以及她与家人、朋友的互动。学生们合作构思和撰写续写内容，确保续写的连贯性和合理性。

五、板书设计

Blackboard Design： A Writing Contest

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Title： A Writing Contest

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Part 1： Introduction

Teacher：Show video.

Questions：Participated in a contest？ Feelings？

Students：Watch， discuss.

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Part 2： Text Reading

Teacher：Distribute text， guide skimming.

Questions：

Main characters？

Contest result？

Story theme？

Students：Read， answer.

Example：Sarah， wins first prize， growth/challenges.

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Part 3： Word Cloud

Teacher：Demo word cloud （WordArt.com）.

Steps：Input text， generate cloud.

Students：Create， discuss.

Example：Frequent words： "Sarah，" "contest."

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Part 4： Continuation Writing

Teacher：Assign task， give guidelines.

Students：Brainstorm， write in groups.

Example：Sarah’s feelings， impact on family.

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Learning Objectives

1. Reading comprehension.

2. Vocabulary enhancement.

3. Writing skills.

4. Collaboration.

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Teaching Focus

Key Points：Main ideas， high-frequency words.

Challenges：Coherent continuation， correct usage.

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Homework

Finish story continuation.

Group feedback.

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Tips

1. Stay true to characters/plot.

2. Use word cloud words.

3. Ensure logic/coherence.

本文系福建省教育科学“十四五”规划2022年度“协同创新”（含帮扶项目）专项课题《基于小说阅读的高中英语读后续写教学实践研究》（项目编号：Fjxczx22-017）研究成果。）