摘要：在教育领域持续革新的今天，培育学生的核心素养显得尤为重要。问题导向教学法作为一种高效的教学策略，通过激发学生的好奇心，鼓励他们主动探索和深入思考，对于发展学生的核心素养至关重要。本文的目的是探讨在核心素养教育的背景下，小学数学教学中如何有效实施问题驱动的教学方法。我们将从理论框架的构建、教学策略的制定、实施过程和效果评估等方面进行深入分析，以期提升小学数学教学的质量和效果，全面促进学生在数学领域的素养提升。

一、引言

（一）选题背景

在当今这个多变的社会里，学生要想成功，光靠基础的知识和技能是不够的。现在，有一种叫做“核心素养”的概念，它告诉我们教育应该往哪个方向走。核心素养包括了很多重要的能力，比如批判性思维、解决问题的技巧、创新思维、处理信息的能力、和他人合作的能力，以及持续学习的能力。这些能力对于学生将来在社会上立足非常关键。小学数学是学生们学习的基础课程，如果我们能创新教学方法，就能更好地帮助孩子们培养这些核心素养。

（二）研究意义

采用问题驱动的教学策略，通过构建富有挑战性的问题场景，激励学生自发地进行探索、协作学习以及深入反思，这对于培育学生的自我驱动学习能力和解决问题的技能至关重要。将这种教学策略与核心素养教育的理念相融合，不仅能够增强小学数学教学的成效，还能助力学生的全面成长。因此，本项研究在理论和实践层面均具有显著的价值和深远的意义。

二、理论框架构建

（一）核心素养的构成

核心素养是指学生在教育过程中应掌握的关键品质和能力，这些素养对于他们的个人成长和对社会的贡献至关重要。在小学数学教育中，核心素养通常包括数学思维、解决问题的能力、数学沟通技巧，以及对数学学科的情感态度和价值观。

（二）问题驱动教学策略的理论基础

问题驱动教学策略建立在建构主义、认知主义和人本主义学习理论之上。这些理论强调学生的主动参与和主体性，认为学习是一个主动构建知识的过程。问题驱动教学策略通过创设问题情境，激励学生自主探索、合作学习，并进行反思，这与上述理论的核心观点相一致。

（三）基于核心素养的问题驱动教学策略

结合核心素养的要素和问题驱动教学策略的理论基础，我们构建了一个针对小学数学教学的框架。该框架涵盖了教学目标、内容、方法和评价，旨在通过问题驱动的教学方法，有效促进学生数学核心素养的发展。

三、教学策略开发

（一）教学目标设计的深化

在以核心素养为导向的小学数学问题驱动教学中，确立教学目标是整个教学过程的出发点，同时也是评价教学成效的关键标准。这些目标应当精确地与学生核心素养的全面成长相匹配，具体来说，包括以下几个方面：

1.增强逻辑与抽象思维： 专注于提升学生的逻辑推理、理解抽象概念、进行归纳总结以及空间想象力

2.提高解决复杂问题的能力： 培养学生能够熟练地应用数学原理与技巧，以解决各种复杂多变的问题。

3.提升数学沟通技巧： 鼓励学生清晰阐述自己的数学思路，并能与他人进行有效的数学对话和讨论。

4.激发对数学的热情与态度： 培养学生对数学的兴趣和好奇心，增强他们的自信心，并培育他们持续探索和学习的精神。

（二）教学内容选择的策略

为达成教学目标，教师应精心选择具有挑战性和开放性的教材，以激发学生的好奇心和探索精神，促进主动学习和深入研究。同时，教学内容应与学生生活紧密相关，将数学理论与实际生活相结合，让学生体验到数学的实用性和乐趣，增强学习兴趣。

例如，教师可以设计一些与学生日常生活密切相关的数学问题情境，如在购物时如何处理找零的问题，或者规划一次旅行的最佳路线等。通过这样的精心设计，教师能够促进学生在数学学习过程中全面发展核心素养，培养他们解决问题的技巧和对数学的积极态度。

（三）教学方法创新的实践

有效执行问题驱动教学策略的核心在于采用创新的教学手段。教师需要放弃单向灌输的教学方式，转而采用更加动态和探索性的学习环境。这包括创造吸引人的问题情境，鼓励学生自主发现问题、分析并寻求解答，同时进行自我反思。

此外，采用小组合作和项目式学习等多样化的教学方法，可以有效提高学生的学习热情。这些方法不仅促进学生间的互动，还有助于共同提升数学素养。这样的教学创新让学生在动态合作的环境中学习，更有效地培养关键思维和问题解决技能。

（四）教学评价优化的路径

优化教学评价是确保教学成效的关键环节。更加侧重于过程评价和表现评价。这意味着教师需要通过多种方式，如观察学生在课堂上的互动、分析他们的作业、评估他们在项目展示中的表现等，来全面掌握学生的学习进展和成果。

促进学生自我评价和同伴评价的参与，对于培养他们的自我反思能力和批判性思维至关重要。教师应利用这些评价反馈，及时调整教学策略，为学生提供定制化的支持和指导。这种评价和调整的过程，确保了教学活动能够更精准地促进学生核心素养的提升。

四、教学策略实施与评估

（一）教学策略实施

在执行教学策略时，教师需要依据既定的理论基础和教学目标，精心构建问题情境和教学活动。这要求教师不仅要设计出能够激发学生兴趣和参与度的问题，还要确保这些活动能够有效地支持教学目标的实现。

教师应密切关注每位学生的独特需求和学习特点，以提供针对性的教学支持。这涉及识别学生的个性化学习方式、能力差异和兴趣所在，从而能够实施更加定制化的教学指导。除此之外教师还应该积极寻求与家长和社区的合作，建立一个支持学生学习和发展的网络。通过家校合作和社区参与，可以为学生提供一个更加丰富和多元的学习环境，这有助于学生在更广泛的社会文化背景下发展他们的核心素养。教师、家长和社区的共同努力，将为学生提供一个更加全面和深入的学习体验。

（二）教学策略评估

确保教学策略成效的关键在于进行有效的评估。教师需要采用多样化的评估手段，以全面检视教学策略的实施效果。具体而言，教师可以通过观察学生在课堂上的表现、作业的完成质量、项目展示等来衡量学生的学习成果；同时，也可以通过问卷、访谈等手段收集学生和家长对教学方法的反馈。此外，教师还可以通过对比实验等科学方法来验证教学策略的实际效果。

五、结论与建议

（一）结论

1. 在核心素养教育的大环境下，实施问题驱动教学法能有效促进学生的数学核心素养发展，包括增强他们的数学逻辑思维、问题解决能力、数学交流技能以及对数学学科的积极情感。

2.这种教学方法能够唤起学生的好奇心和学习热情，鼓励他们更加主动地投身于数学学习活动。

3.要成功实施这种教学策略，教师需要具备高水平的专业素养和教学技能，同时学校也应提供必要的支持和资源以确保策略的有效执行。

（二）建议

1.提升教师专业发展： 学校需要重视教师的专业成长，通过提供持续的培训和支持来增强教师的教学技巧和专业知识。可以通过组织专题研讨会、教学方法工作坊、案例研究等活动，使教师熟悉并掌握现代教学技术和策略。

2.丰富教学资源： 学校应致力于丰富和优化教学资源，以支持问题驱动教学策略的实施。这包括采购或开发高质量的教学软件、教学工具和学习材料；以及邀请领域专家进行学术讲座和指导，以促进教学资源的多元化和实用性。