摘要：本文探讨了小组合作学习模式在小学中段数学应用题教学中的应用。通过阐述其理论依据和优势，详细介绍了小组构建、任务设计、学习过程引导以及评价机制等方面的实践策略，并分析了实践过程中出现的问题及解决方法，旨在为提高小学中段数学应用题教学效果提供有益参考。

关键词：小组合作学习；小学中段；数学应用题教学

一、引言

小学中段是学生数学学习的重要阶段，应用题教学是培养学生数学思维和解决实际问题能力的关键环节。小组合作学习模式作为一种有效的教学方法，能够激发学生的学习积极性，提高学生的合作能力和综合素质。将其应用于小学中段数学应用题教学中，具有重要的实践意义。

二、小组合作学习模式的理论依据及优势

（一）理论依据

小组合作学习模式基于建构主义学习理论和社会互赖理论。建构主义学习理论强调学生在学习过程中的主动建构，通过与他人的合作交流，学生能够更好地理解和掌握知识。社会互赖理论认为，个体在合作情境中，其学习成果不仅取决于自身的努力，还受到小组其他成员的影响，这种相互依赖的关系能够促进学生积极参与学习。

（二）优势

提高学习积极性：小组合作学习为学生提供了一个互动交流的平台，学生在小组中能够自由表达自己的想法，分享学习经验。例如，在苏教版小学数学教材中，对于一些实际生活中的应用题，学生可以结合自己的生活经历在小组内展开讨论，这种方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

培养合作能力：在小组合作过程中，学生需要学会与他人沟通协作，共同解决问题。这有助于培养学生的团队合作精神和合作能力，为他们今后的学习和生活打下良好的基础。

促进知识理解：不同学生对知识的理解和掌握程度不同，小组合作学习能够让学生从不同的角度思考问题，加深对知识的理解。例如，在解决数学应用题时，有些学生可能擅长分析数量关系，有些学生则擅长运用计算方法，通过小组合作，学生可以相互学习，共同提高。

三、小组合作学习模式在小学中段数学应用题教学中的实践策略

（一）合理构建小组

考虑学生差异：根据学生的学习能力、性格特点和性别等因素进行分组，确保每个小组都有不同层次的学生。例如，可以将学习能力较强的学生与学习能力较弱的学生搭配在一个小组，让他们相互学习，共同进步。

明确小组分工：为每个小组成员分配明确的任务，如组长负责组织讨论，记录员负责记录小组讨论的结果，汇报员负责向全班汇报小组的讨论成果等。这样可以提高小组合作的效率，避免出现个别学生 “搭便车” 的现象。

（二）精心设计合作任务

结合教材内容：以苏教版小学数学教材为基础，设计与教材内容紧密相关的应用题合作任务。例如，在学习 “乘法和除法的实际应用” 这一单元时，可以设计一些关于购物、分配物品等实际生活场景的应用题，让学生通过小组合作的方式解决问题。

具有挑战性和开放性：合作任务既要具有一定的挑战性，能够激发学生的思维，又要具有开放性，允许学生有不同的解题思路和方法。例如，在一道关于行程问题的应用题中，可以给出不同的条件和问题，让学生在小组内讨论如何解决问题，鼓励学生尝试多种解法。

（三）有效引导学习过程

提出问题引导思考：在小组合作学习开始前，教师可以提出一些问题引导学生思考。例如，在解决一道关于工程问题的应用题时，教师可以问学生：“我们需要知道哪些信息才能解决这个问题？”“如何根据已知条件找到解题的思路？” 等问题，帮助学生明确解题方向。

巡视指导及时反馈：在小组合作学习过程中，教师要巡视各个小组的学习情况，及时给予指导和反馈。对于学生在讨论过程中出现的问题，教师要及时指出并引导学生正确思考。例如，如果学生在讨论一道关于分数应用题时，出现了对分数概念理解错误的情况，教师要及时纠正，并引导学生重新思考解题思路。

（四）建立科学评价机制

评价主体多元化：评价不仅由教师进行，还可以让学生参与评价。例如，每个小组可以对其他小组的表现进行评价，小组成员之间也可以相互评价。这样可以提高评价的客观性和全面性。

评价内容全面化：评价内容包括小组合作的过程和结果。对于小组合作的过程，主要评价小组的分工是否明确，成员之间的合作是否默契，讨论是否积极等；对于小组合作的结果，主要评价学生是否正确解决了问题，解题思路是否清晰，方法是否合理等。

小组合作学习模式在小学中段数学应用题教学中具有重要的应用价值。通过合理构建小组、精心设计合作任务、有效引导学习过程和建立科学评价机制等实践策略，可以提高学生的学习积极性和合作能力，促进学生对数学应用题的理解和掌握。虽然在实践过程中会出现一些问题，但通过及时发现问题并采取相应的解决方法，可以不断优化小组合作学习模式，提高教学效果。未来的研究可以进一步探索如何更好地将小组合作学习模式与其他教学方法相结合，以适应不同教学内容和学生的需求。

参考文献

[1] 张晓梅. 小组合作学习在小学数学教学中的应用策略[J]. 基础教育论坛， 2023（12）： 53-54.

[2] 王敏. 小学数学应用题教学中小组合作学习的有效性研究[J]. 小学教学参考， 2022（21）： 70-72.