【摘要】简便计算是小学计算中尤为重要的一种计算，它不仅需要学生具备敏锐的观察力，还要求学生熟练掌握并运用所学的各种运算律、定理及其性质。简便运算让教师不再单一认为复杂计算只能笔算，打破了常规教学，让教师不再局限于传统风格，教案设计也在不断创新，教学风格变得更为灵活。因此，教师要重视小学数学中简便计算的教学，采取多种有效的策略优化教学，让学生学会更加科学、合理地计算，从而锻炼学生的数学思维，提高学生的计算速度和计算能力。

【关键词】小学数学；四年级；简便计算能力

简便运算广泛应用于小学数学的各类计算中，对小学生数学课程的学习帮助非常大，也是教师在数学课堂中最常用到的计算法则教学。老师必须要清楚地认识到简便计算的重要性，还要对简便计算的教学方法和策略进行不断探究和摸索，设计出更加符合学生水平和需求的教学策略，有效提高学生的简便运算能力，更好地完成教学目标，同时，让学生更加深刻地理解相关的运算定律和数字的基本性质。

一、小学数学简便计算教学的重要性

简便运算在小学数学学习中发挥举足轻重的作用，各类计算、应用题均涉及简便运算的方法，学生在逐步掌握运算规律的过程中，往往对一些复杂运算缺少拆分技巧，导致两极分化，简单的计算非常扎实，而复杂的应用非常迷茫，不知从何下手，长此以往，对数学计算产生了畏惧心理，害怕数学课程，担心数学考试，甚至产生厌学心理。大量研究结果证明，那些数学思维能力较强的学生，即使他们其他课程并不理想，但是数学带来的自信程度足以平衡其他学科的焦虑，而对数学比较钝化的学生，往往在步入初高中年级后会面临更大的学习压力和恐惧感。可见良好的逻辑思维和运用能力，对学生学习的影响相当大，因此，掌握好简便运算，增强学生的逻辑意识，学生才能在数学学习中得心应手，教师的数学教学也能取得相应成果。

二、提高小学四年级学生简便计算能力的策略

（一）使用科学的教学策略，防止学生出现思维定式

对于小学四年级的简便运算来说，最主要的一个数学思想就是“凑整”，比如“加法结合律”就是将可以凑成整数的两个数先相加，比如55+45=100，或者16+34=50。乘法结合律也是先将可以得到整数的两个因数乘到一起，例如4×25=100，8×125=1000。但是在实际的运算当中，凑整思想必须结合正确的运算律使用，不能在运算当中硬凑，盲目地使用凑整，不按照运算律计算，最终一定会出现问题。老师为了传授自己总结的经验，会在做题的过程当中，不自觉地向学生强调自己总结的做题技巧，反复地向学生灌输“凑整”的数学思想，让学生在这样的“灌输式”教育中逐渐形成一种思维定式，导致学生在做题的过程当中不能进行独立有效地思考。

最常见的错误就是378-136+164，8.76+1.24×1.5以及300÷25×4这样类似的算式。对数字敏感的学生，立马就可以看出来第一个算式当中的136和164相加可以得到300这个整数，第二个算式中的8.76+1.24也可以得到10这个整数，第三个算式当中的25×4就更不用说了，立马可以得到100，那么接下来就好办了，直接进行凑整。学生觉得这些题简单得不得了，结果算下来发现全是错的，很多学生无法理解。比如第一个算式当中属于加减混合运算，加减法属于同级运算，当一个式子当中都是同级运算的时候，运算方式只能是从左到右依次计算，那么，将136+164用括号括起来先计算的这种运算方式，只能说是毫无道理的。而且学生只要反过来将自己加了括号的这个算式里面的括号去掉，很快就会发现这个式子与原来的式子不同，变成了378-136-164。而对于第二个式子来说，恰恰和第一个算式的问题相反，第二个式子当中含有一个加法和一个乘法，这属于两级运算，必须要先算乘法，再算加法，但是学生为了凑整，先把加法给算了，那么，很显然违背了基本的运算定律，这道题肯定是错的。为了在教学当中最大可能地避免学生出现这种思维定式的问题，那么老师就要转变以往的教学策略，在实际教学的过程当中更加注重对学生数学思维的培养和数学核心素养的提高，将教学的重点内容放在引导学生理解概念、灵活使用概念方面。

（二）加强口算与简便运算相结合的方式，保证运算效率

小学数学课程在运算方面的设计由简到难，低年级的计算偏容易，步入高年级时计算变得较为复杂，而口算在低年级阶段的运用较广，复杂运算可以使用运算转换的方法，拆分成简单运算，再将多个简单运算组合起来，这个过程中简单运算几乎可以用口算解决，并且口算的最大特点就是计算速度快，同时学生的专注力、心算能力以及思维连接均能得到很好的锻炼。针对较为复杂的运算，仅仅使用口算是不行的，高年级数学中的大多算术题均需要口算与基础运算相结合，而基础运算可以用简便运算来完成，简便运算与口算均有涉及，因此，教师通过两者相结合，相互转化，灵活运用，加强学生的综合运算技巧，同时提高计算能力。

三、结语

总而言之，简便运算既是一种知识，也是一种技能，更是一种优化的数学思想和解题方法。因此，小学数学教学中应注重简便运算的作用，加强对简算方法的剖析应用，将众多复杂的题目进行简化，更新数学学习带给学生的新印象，教会学生灵活去运用，不断创新教学方法，如此，教学质量也能逐步提升。

参考文献：

[1]毛晓莉.四年级数学教学中简便计算策略浅谈[J].新课程（小学），2019（1）：264.

[2]刘丽芳.简便计算在四年级数学教学中的应用策略研究[J].新课程（小学），2018（6）：132-133.