【摘要】群文阅读作为语言教学的有效教学模式之一，它是对传统的阅读理念的一个翻转通过多篇文章的阅读，培养了学生的阅读思维模式。思维导图作为一种现代可视化的教学工具，以图像的方式进行知识点的整合，在语文群文阅读中发挥着重要作用， 将思维导图与群文阅读相结合，提高了小学语文群文阅读的教学效率。

【关键词】思维导图；小学语文；群文阅读

引言

随着社会的不断发展，小学语文教育也在不断的深入，人们摒弃了传统的语文教学模式，创新出更具有阅读生命力的教学方式，即在思维导图模式下的小学语文的群文阅读，群文阅读和思维导图的相结合是一种新的阅读模式，思维导图可以将抽象的思维化为更加直观的思维，将知识点串联起来，提高了小学生的逻辑思维能力，然后与群文阅读融合在一起，从多个方面来强调学生是课堂的主体，让小学生的知识面得到更加广阔的拓展，为小学生阅读知识网的全面构建奠定基础。

一、小学语文的群文阅读和思维导图相结合的重要性

对于处于小学阶段的学生来讲，他们的岁数尚小，心智和思维发展的还不够成熟，正处于人生的启蒙阶段，这个阶段正好是老师对学生进行思维训练的绝佳阶段。

阅读作为思维的开端，能够在一定程度上帮助学习提升他们的语文阅读能力，进而提升小学生的语文文学素养[1]，小学语文的群文阅读是一种让学生拥有更多阅读能力的阅读模式，选择多种阅读材料，让学生自主学习，通过在阅读过程中不断积累语言知识，进而练习阅读技巧。当学生阅读了较多的材料之后，就需要通过进行思维导图的绘制来在大脑中形成一个稳定的存储单元，思维导图就是根据人的大脑的思考方式制作出来的，将不易理解的思维模式转化成具体的产物，便于学生进行知识之间的整理，也能在很大的程度上提高小学 语文群文阅读的效果。

二、小学语文的群文阅读如何运用思维导图

（一）将思维导图渗透到群文阅读中

在小学语文的群文阅读的教学中，由于小学语文的群文阅读是一种比较深度的阅读方式，也是一个比较漫长和循序渐进的过程[2]，因此，对于小学生来讲，需要不断的积累语文知识，作为群文阅读的重点就是让学生投入到阅读中去，针对小学阶段的群文阅读，小学生的年纪较小，理解能力尚浅，教师想要提高学生对群文阅读的理解，就需要创新方法，教师需要建立起群文阅读体系，引导学生运用思维导图来对所得的信息进行整合，使得学生的思维得到更好的发展，通过开展有趣的教学活动，便于学生进一步的分析。

例如，在进行对鲁迅先生的文章的学习的时候，老师可以选择《五猖会》、《从百草园到三味书屋》、《阿长与山海经》等文章汇聚在一起让小学生进行选择，确定文章的关键词和主题，让学生通过对鲁迅先生的文章阅读中确定人物形象，让学生自由分组，展开群文阅读的过程中构建思维导图，每个小组借助已经整理好的思维导图，来画出内容情节。

（二）将思维导图贯穿于课堂教学中

在小学语文的群文阅读的课堂教学过程中，要充分利用思维导图模式的教学，将思维导图的作用发挥到极致，老师通过对学生思维导图的引导，让学生对知识点有着更加深入的理解，对群文阅读中的所有知识点进行有效的梳理和整合[3]。小学生在阅读过程中通过对思维导图的整理，将知识点存入脑中。小学语文的群文阅读多以课本为主，让学生成为课堂的主人，对小学生语文知识素质和阅读技巧的提升都有着很大的作用，充分把握阅读内容，提升学生的阅读速度和阅读能力，让群文阅读变得灵动起来，不再是枯燥乏味的语言文字，而是有一定的结构。

例如，在进行《她是我的朋友》、《可贵的沉默》以及《妈妈的账单》课本知识的教学的时候，第一周可以让学生先进行自主阅读，通过预习课文并完成思维导图的制定，在第二周的时候，我们可以让学生整理前一兴趣不理解的内容，记录困惑和要点，等到第三周的时候，我们让学生分析他们最喜欢的作品，并在小组讨论中的材料的整合情况。通过思维导图的制定，整理明白文章的脉络，把握文章的中心思想和结构内容。通过自主学习，激发学生群体阅读，提高阅读质量。

三、结语

综上所述，通过将思维导图融合到小学语文的群文阅读的教学中，将课本中的知识点串联起来，让学生自主的对知识点进行整合和归纳，让本枯燥的文字变成更加直观的图形的样式存在，在促进学生记忆的同时，也可以提高小学生语文群文阅读的有效性和趣味性，改进群文阅读方式，巧妙地将小学语文群文阅读与思维导图结合到一起，让小学语文的课堂效率得到很大的提高，更为以后学生的发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]张艳.探究思维导图下的小学语文群文阅读教学策略[J].天天爱科学（教学研究），2022（08）：19-21.

[2]癿宝红.思维导图辅助下小学语文群文阅读教学的探究[J].求知导刊，2021（48）：70-72.2021.48.024.

[3]陈鸿.分析思维导图下的小学语文群文阅读教学[J].散文百家（新语文活页），2021（01）：79-80.