摘 要：“双减”政策的推进为小学语文教师带来了一定的挑战，也为高效课堂的推进设置了阻碍。在国家倡导素质教育的大背景之下，作为小学语文教师要注重提高课堂教学效率，以及提高学生的语言能力。因此，在教学中，教师必须把提高教学效果作为基本目标，不断地改进课堂内容的设计，实现学生全方位的进步。本文主要分析“双减”政策下提高小学语文教学效率的方法，并提出一些建设性意见。

关键词：小学语文；“双减”政策；教学效率

引言：

“双减”政策的实行是为了有效精简教学内容，运用高效率的教学方法，促进学生学习与获取知识。“双减”政策的提出是根据我国的现实发展所提出的有效教学策略，这项教学策略的实施，也取得了高效的教学成果，但也面临着一系列的问题。为了推动学生的学习，相关教学工作者要及时发现这项教学策略中的问题，并将有针对性地解决方法落实，才能提高语文课堂的教学效率。

一、融入情境教学法，有效结合具体的教学方法

情境教学法能促使学生更好地融入到课堂氛围，从而积极展开思考。小学六年级的学生通过大量的知识积累，已经拥有了一定的抽象思维，但大部分同学思考问题的方式还是以具象思维为主，所以教师在教学时可以将抽象的知识具象化，以便学生更好地进行吸收。以六年级下册的文章《骑鹅旅行记》为例，教师可以让学生通过小品扮演的方式，为学生创造一个生动形象、轻松愉快的课堂，让参演的学生进一步去思考文章的内容，进而以小品表演的方式展现给观看的学生，坐在台下观看的学生也能更好地融入课堂，直观地感受到文章中所表现的内容，引导学生在学习中产生思考，从而提升课堂的有效性。另外，学生在根据课文内容，排练好相关的小品内容后，在学校进行表演或者在社区的活动中展示。通过多方面的教学资源整合，促进家校社协同育人策略得到有效的落实，提高课堂教学的成果，让学生从课堂学习中感受到知识的多面性与应用性。在语文教学中，要创造出生动的教学情景，使学生在快乐中、在学习中体会到语言的快乐，在欣赏中思考，在思考中体会到语言的无穷美。这样，就能使同学们因为兴趣爱好而快乐起来，从而使他们的语言能力得到提升[1]。

二、为学生选择合理的内容，联系文章的背景

内容的选择也是古诗文教学的一个重点，教师要注意诗文之间的深层次内涵，并通过通俗易懂的方法，引导学生对文章内容加强理解，有效地对知识进行整合。为了更好地培养学生的阅读能力，可以将多媒体教学法导入课堂，利用文字、图片、音频等形式丰富课堂教学内容，提高学生的倾听能力。比如：在讲到人教版五年级上册《少年中国说》选段时，可以为学生播放《经典咏流传》节目中，著名歌手张杰带领少儿合唱团演唱的《少年中国说》节目选段，用流行音乐的方式，丰富语文课堂教学，增强学生对文章的熟悉度。学生在课后也可以通过歌曲循环播放的形式，在背诵起这篇文章时也能更加的快速。《少年中国说》这篇文章是梁启超先生在戊戌变法失败后所写下来的文章，力求唤起中国人民的爱国热情，是一篇具有深层次内涵的爱国文章，同样在本单元的还有龚自珍先生所写的《己亥杂诗》这篇文章以托物言志的写作手法表达了自身的爱国热情。这两篇文章都表达了强烈的爱国热情，教师可以展开群文教学法，在同一主题下，帮助学生感受到文章深层次的内涵，树立起爱国热情[2]。

三、结合文体特征，重视朗读体味诗文意境

在新课标背景下，教师要积极正确地引导广大学生，自主学习古诗文这一方面的内容。但由于学生的阅读能力相对较弱，难以完整的认识到抽象的古诗词。在这样的一个情况下，老师应该带领学生去分析古诗词，培养学生整体语文素养，从而提高学生自身的语言能力。可以开展跟古诗词鉴赏有关知识的课外语文阅读学习实践活动，通过播放有关古代诗歌的录像让同学们去欣赏，让他们把抽象的古代诗词用影像资料来理解，从而促进每个同学通过观看视频来了解大概的内容。古诗词的优美之处体现在多方面，不仅体现在文字的优美，还体现在意境与韵律的独特之处。古人在进行诗词创作时，格外注重韵脚，所以读者在读起来朗朗上口。教师在带领学生进行朗读时，要通过多层次的教学指导，帮助学生理解文章所表达的内涵，增强学生对知识的理解。与此同时，要结合多方面的知识背景，思考文章所表达的中心内涵。在群文阅读中，例如，教师在讲授古诗时，将一些思想感情相似的古诗放在一起，让学生在赏析与对比之下感受这些文章的表达方式，从多角度丰富群文学习，深层次理解古诗的意境之美。

四、在实践中促进语文学习

在“双减”政策的实施下，由于小学生的思想还不成熟，在学习中更多的是需要老师和家长的引导[3]。因此，在课堂教学中老师可以增强课堂的趣味性，吸引更多的学生认真听讲。在实际教学中，教师可以融入一些实际的教学活动，促进学生来加强课堂学习，完善知识的获取和积累。家长是学生的第一任老师，家长是教育路上的指路人。学校只是学生进行知识学习与积累的关键场所，为了推动学生的综合学习效率大大提高，学校要有效融入多样化的教学方法，引入具体的活动教学法，促进家校共育的模式。

结语：

综上所述，在小学语文学习过程中，落实“双减”政策，在给学生带来知识的同时，教师也要找到合适的方法，使之达到最佳效果。要将“双减”政策合理融入课堂内容，从而获取更多的知识，才能更好地提高语文的教学效率。

参考文献

[1]邹义兰. 基于”双减”背景构建小学语文高效课堂的策略研究[J]. 新作文：教研， 2022（7）：2.

[2]夏荷. 双减政策下小学语文高效课堂建构的策略研究[J]. 今天， 2022（4）：0037-0039.

[3]尚国梁. “双减”背景下构建小学语文高效课堂的策略研究[J]. 课程教育研究， 2022（8）：3.