摘要：在当前的初中教育中，数学是不可或缺的重要内容，也是促进学生提高自身数学核心素养和综合能力的主要途径。因此，在数学教学活动中，教师需要深刻理解新课改的教学要求和培养学生的要求，对现阶段数学课堂教学进行综合分析和探索。根据学生的实际认知能力和数学成绩，有效地创新和优化数学教学活动，选择科学合理的方法，促进中学数学教学活动的顺利开展。这不仅能更好地激励学生积极开展学习，还能最大限度地提高中学数学课程的整体教学质量和效率。

关键词：新课标；中学数学；教学质量；提高策略

引言

数学是一门非常关键的基础学科。对人类文明建设具有重要的现实意义。科学技术的每一次突破都必须有数学理论的支持。因此，数学在教育的每个阶段都受到高度重视。但是，作为数学的基础教育，中学教育阶段的数学更应该受到重视。这一阶段建立起来的数学思维直接影响到学生以后的学习和生活。因此，在中学数学课程的实际教学过程中，要更加注重方法和技巧，调动学生主动学习数学知识的兴趣，让学生乐于学习。数学。

一、转变教学思路，以学生为本

在传统的固化教学模式下，中学数学课程普遍选择“满堂灌”的方式开展教学活动。教师在课堂教学中口若悬河，而学生却始终处于学习的被动地位。这种传统的教学方式虽然完全适合数学课程，可以让学生在数学上有非常稳定的成绩，但是却很难培养学生的自主性。因此，教师必须突破传统死板、枯燥的教学模式的束缚，改变原有的教学理念。新课程标准强调有效培养学生的逻辑思维能力和综合能力，明确学生的主体地位，不断创新教学策略，促进数学课堂教学质量的不断提高。

例如，教师在讲解“二元一次方程”的知识点时，不仅需要向学生解释基本的知识概念和内容，还需要通过实例让学生更好地理解知识内容，引导学生掌握独立探索隐藏在示例中的二进制文件。一次方程，然后教师介绍所要讲解的教学内容，组织学生开展自主讨论活动，引导学生通过自主学习掌握知识，促使学生对数学知识产生深刻的印象。随着新课程标准的出台，中学数学教学标准更加严格，转变教学思路，以学生为本，以教师为课堂主导，引导学生自主发现和获取知识，让学生理解更深层次的知识，实现教学质量和效率的不断提高。

二、充分利用多媒体开展教学活动

随着我国教育改革的不断深入，各种教学设备逐渐出现在中学数学课程中。在中学数学实际教学活动中，教师要利用多媒体辅助工具开展教学活动，利用多媒体设备让学生对数学知识进行全面深入的学习，有效提高学生的学习效果。同时，对于这个阶段的初中生来说，长期处于枯燥的学习和考试的巨大压力下，导致学生在学习中逐渐失去了原有的想象力。但是，初中数学要求学生有比较强的想象力和创造力，因此，导致大部分学生在初中数学知识的学习上表现出非常吃力的现象。如果教师仍然以语言描述的形式开展教学活动，教学质量就得不到有效提高。面对这个问题，多媒体可以有效解决。同时，利用多媒体开展教学活动还可以烘托课堂教学氛围。中学数学本身就很枯燥，多媒体的有效应用可以为数学课堂教学增添新鲜的活力。

例如，教师在讲解“图形的旋转”知识点时，由于大多数学生的想象能力不强，无法直接将几何图形进行转换，导致学生难以充分理解教学内容。这时，教师可以利用多媒体设备，通过微课、视频等方式，帮助学生更深入地学习和解读。借助动画，形象地展示各种图形的具体变换路径和最终形态，使学生更直观地学习图形的旋转，通过多媒体教学活动让学生对知识有更深刻的印象，同时时间 可以营造轻松的课堂氛围。

三、创新作业模式，让作业成为帮助学生学习的利器

在传统的作业模式中，作业的根本目的是帮助学生巩固所学知识。不可否认，这种传统的作业模式确实能够促进学生对所学知识的深化和稳固，形式令人印象深刻。然而，作业的本质作用却难以发挥，因为大部分老师都非常注重巩固复习和复习，往往不重视课前预习。如果老师可以在课前布置作业，学生一定要提前预习要学习的知识内容。但由于所有的作业都提前安排好了，学生可以通过预习的过程清楚地了解自己难以理解的内容，并带着问题听课。使学生在课堂教学中有目的性和方向性，不至于在海量的课堂知识中迷失自我。课堂教学结束后，回忆课前留下的作业。这样才能大大提高数学课程的教学质量。这种操作方式可以充分发挥操作的真实效果。

例如，在讲解“勾股定理”知识点时，老师布置课前作业，让学生通过预习，初步了解直角三角形的特殊关系，理解难点内容了解。在课堂教学中，学生带着疑惑，他会全身心投入，进而促进教学效果的有效提升，最大限度地发挥课堂教学的效果。

四、克服教学困难

从目前的教学情况来看，虽然大多数教师已经意识到克服教学困难对拓宽学生思维的重要作用，但是在克服教学困难的方法上还存在很多不足。比如有的教师不利用自己的学习特点，完全依靠自己多年的教学经验来厘清教学难点。这种教学方式过于盲目。教学困难的界定必须以所有学生的实际学习水平为依据。往年的具体教学情况可以作为参考，但不能完全依赖积累的教学经验，给学生带来真正需要的、有用的教学内容。教师还可以通过微课的形式，帮助学生更好地预习和复习，利用所学知识的不断巩固，实现重点难点的突破。通过这个过程，学生可以大大提高学习效率，拓展思维，为以后的学习和成长打下坚实的基础。

例如，在“平行线”知识点的学习中，教学中最重要和最难的点是对平行线的正确判断和对其性质的理解。如果教师仅仅依靠自己的语言讲解和课件演示，学生的掌握效率达不到，同时理想的效果也会受到理解能力的限制。因此，在数学教学活动中，教师可以提前设计微课视频给学生播放，让学生通过观看视频了解这节课的知识重点。视频末尾可以设计问题：学生认为平行线需要具备哪些特点？借助问题，将学生带入课堂状态，进行高效学习，理解和解读课堂重点难点，并投入精力具体突破重点难点。为学生进行动态演示，帮助学生更好地理解。在实际学习过程中，学生很容易混淆平行线的具体性质和判断方法。对此，教师可以通过微课视频详细讲解有效的区分方法，促进学生提高理解和应用能力。教学活动结束后，教师可以在微信群上传学习资料，让学生再次观看视频，查漏补缺，克服自己的不足。学生有了强烈的学习信心后，可以通过网络进行收集和充实。这也将有助于教师打造高效的数学课堂教学，提高教学效率。

结语

在新课标背景下的中学数学，教学目标和方法都发生了变化。新课标提出的教学要求和学生要求，对教师和学生都是严峻的挑战。当前初中数学课堂教学虽然发生了重大变化，但仍有较大的发展和创新空间。教师需要根据学生的具体学习能力，有效地创新和优化课堂教学。相信通过广大师生的不懈努力，中学数学课程的整体教学质量将会有很大的提高。

参考文献：

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