摘要  “以”是高考中出现频率最高的文言虚词之一，它属于多义虚词，使用频率高，用法也极其灵活。“以”作为虚词其主要用法有三类：介词、连词和助词。本篇论文通过高中课本例句为蓝本，对“以”的用法进行分析和归类，对高中学生学习虚词“以”有更深的认识和理解，以便能够在学习中更便于掌握和运用。

关键词  以 虚词 介词  连词  助词

所谓虚词是指哪些词汇意义比较抽象、但却能组织实词、完成句子结构的词类。虚词究竟包括哪些词类，到现在为止学界还没有统一的意见，通常将语法的书籍，大致把副词、连词、介词、助词、语气词、叹词或一部分代词等划分为虚词1。

“以”是象形兼会意字，是许慎《说文解字》中：“以，用也，从反巳”。“以”与“巳”同源，甲骨文是“巳”的倒文，即头朝下的胎儿。表示已经成形，要将生。金文另加人旁，以强调其为胎儿。篆文承接了甲骨文和金文并稍加繁华，隶变后楷化分别写作“（yǐ）”和“以”。如今规范化以“以”为正体。以胎儿形成要降生会意“意已实”。“意已实”为其范本，本义：“用”。虚词“以”的意义大多都是他后来的衍生意义有关，所以在分析词义时要根据它的语境、语法关系和词汇问题进行分析。“以”作为虚词在古代汉语中大致可以分为介词、连词和助词三种。

“以”在高中文言文中是出现频率最高的虚词之一，根据高考语文科《考试说明大纲》规定，它也是18个虚词考试划定范围之一，是学生需要掌握的重点虚词之一。因此对于“以”字在具体语境下的意义和用法的准确的把握和理解有重要意义，对高中文言文的学习也有及其重要的作用。为例便于学生理解，本文将以高中生熟悉的文言文中的句子作为的例句进行分析和归类。

一、“以”作介词

介词是一种动作性不如动词强的表示关系的词类。它跟所带的宾语一起组成介宾结构，一般用在谓语恶前面，充当状语，对谓语起到补充的作用。介词结构可以表示处所、时间、对象、方式、原因等。“以”作为介词有以下几种意义：

（一）表示工具

以表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他。可以视情

况译为“用”、“拿”、“凭借”、“凭着”、“按照”“依照”、“根据”等。如：

①愿得将军之首以献秦。              《荆轲刺秦王》

②而乃以手共博之。                  《荆轲刺秦王》

③愿以十五城请易壁。                《廉颇蔺相如列传》

④愿以十五城请易壁。                《廉颇蔺相如列传》

⑤以勇气闻于诸侯。                  《廉颇蔺相如列传》

⑥而秦武阳奉地图匣，以次进。        《荆轲刺秦王》

⑧皆好辞而以赋见称。                《屈原列传》

⑦久之，能以足音辨认。              《项脊轩志》

（二）表示处置对象

“以”在作为处置对象的时候有提宾的作用，提宾就是“以”字的宾语有时可以前置。以表示所处置对象，可以根据语境译为“把”。

①秋以为期。          《诗经·氓》

②操当以肃还付乡党。   《赤壁之战》

③秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。    《廉颇蔺相如列传》

（三）表示原因

“以”在表示动作行为原因时，可以根据语境视情况译为“因”、

“因为”、“由于”。如：

①赵王岂以一璧之故欺秦邪？            《廉颇蔺相如列传》

②且以一壁之故逆强秦之欢，不可。      《廉颇蔺相如列传》

③操当以肃还付乡党。                  《赤壁之战》

④怀王以不知忠臣之分，故內惑于郑袖。  《屈原列传》

（四）表示动作行为的对象

“以”表示动作行为的对象时，可以根据语境视情况译为“和”、

“跟”、“率领”、“带领”等。

①天下有变，王割汉中以楚和。          《战国策·周策》

②（公子）欲以客往赴秦军，与赵俱死。   《信陵君窃符救赵》

③宫之奇以其族行。                    《宫之奇谏假道》

（五）表示动作、行为的时间和处所

“以”表示动作行为的时间和处所时，可以根据语境视情况译为“在”、“从”等。

①受命以来。                           《出师表》

②自既望以致十八日为盛。               《观潮》

③今以长沙豫章往，水道多绝，难行。      《汉书·西南夷传》

④余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪......至于泰安。

《登泰山记》

二、以作为连词

连词连接两个或者两个以上的动词或者动词性短语，表示它后边

的行为是它前边行为的目的或结果。“以”作为连词有以下五种常见意义：

（一）表示并列或递进的关系

“以”作为连词，表示并列或递进关系时，可以根据语境视情况

译为“而”、“又”、“而且”、“并且”等。如：

①忽魂悸以魄动。      《梦游天姥吟留别》

②夫夷以近，则游者众；险以远，则智者少。   《游褒禅山记》

③归去来兮，请息交以绝游。                 《归去来兮辞》

（二）表示承接关系

“以”作为连词，表示承接关系时，可以根据语境视情况译为

“而”或不译。

①越国以鄙远。        《烛之武退秦师》

②焉用亡郑以陪邻？    《烛之武退秦师》

③皆白衣冠以送之。    《荆轲刺秦王》

④樊哙侧其盾以撞。     《鸿门宴》

⑤怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。       《归去来兮辞》

（三）表示目的关系

“以”作为连词，表示目的关系时，可以根据语境视情况译为

“而”、“来”、“用来”、“以致”等。如：

①愿得将军之首以献秦。           《荆轲刺秦王》

②可以解燕国之患。               《荆轲刺秦王》

③请立太子为王，以绝秦望。       《廉颇蔺相如列传》

④作《师说》以贻之。             《师说》

（四）表示修饰关系

“以”作为连词，表示修饰关系时，可以根据语境视情况译为

“而”或不译。

①木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。    《归去来兮辞》

②云无心以出岫，鸟倦飞而知返。    《归去来兮辞》

（五）表示因果关系

“以”作为连词，表示修饰关系时，可以根据语境视情况译为

“因为”。

①所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。    《游褒禅山记》

②古人......以其求思之深而无不在也。         《游褒禅山记》

“以”作为介词和连词时都有作为“因为”的意思，它们的区别在于，作为介词时“以”的后面要跟名词或短语，组成介宾结构，来修饰动词谓语。而“以”作为连词表示“因为”时它要连接两个部分，常用在表示原因的前一部分，后一部分为谓词性成分。

三、“以”作为助词

文言文助词，独立性较差，一般都是附着在其他词汇、词组、或是句子上，作为辅助只用，通常用于句子前、中、后表示各种语气；或是用于句子中间，表示结构上的关系。“以”作为助词主要有以下两种用法：

（一）作为语气助词

“以”作为语气助词，只是起到调整音节的作用，无实际意义。

①逆以煎我怀。                    《孔雀东南飞》

②夫晴蛉其小者也，黄雀因是以。    《战国策》

③微我无酒，以敖以游。            《诗经；邶风》

（二）表示时间、方位和范围

①指从此以往十五都予赵。 （以：方位）   《廉颇蔺相如列传》

②自王侯以下莫不逾侈。  （以：表范围） 《张衡传》

③受命以来，夙夜忧叹。（以：表时间）       《出师表》

“以”除了以上虚词的用法之外，值得注意的是“以”还可以作

为动词、名词来用如：“皆以美于徐公”中“以”作动词（《邹忌讽齐王纳谏》）、“古人秉烛游，良有以也”中的“以”用作名词（李白《春夜宴桃李园序》。还有一些组合的固定句式和词组，如“......所以”、“以为”等。作为词组时古今异义上也有差异，如“可以”这个词，在古代汉语中“可”表示“可以”，“以”表示“用、拿、凭”等是介词，两个单音节词连用；在现代汉语中表示“许可、能够或者可能”，是助动词。这些都需要我们学习的时候认真区分加以辨别。

总之，虚词在文言文学习中非常重要，而常用的虚词我们更应该也我我们必须掌握的。学习文言文虚词，贵在不断积累、不断整理归纳，这样日积月累一定会有大突破。

参考文献

[1]  李峰.例说文言虚词“以”表原因时的用法[J].中学语文.2011

[2]  詹益凤.辨析几个易混淆的文言虚词[J].考试（教研版）.2008

[3]  王力.古代汉语[M].中华书局.