摘要：随着新高考改革的深入，高中地理课堂教学模式也将迎来一次重要的突破和变革。目前，高中地理课的教学主要侧重于对学生实际应用能力的培养，对学科核心素养的提升。本文就是以此为背景，怎样才能更好的开展高中地理课堂的教学作了一些肤浅的探讨。

关键词：新高考改革；高中地理；课堂教学；策略研究

随着新时代的到来，社会对青少年的综合素质要求在不断的提高。新课程改革的号角已经吹响，地理课堂教学模式的转变迫在眉睫。课堂教学的目的是培养学生的地理核心素养，在开展高中地理教学的同时，要结合学生的基本学情，采取多种教学方法，引导学生学习地理，从而提高教学的趣味性，使学生由被动学习变为主动学习，获得较好的教学效果。

1新高考改革下地理学科的改变

1.1学科地位的改变

新高考课程改革中，课程设置采用了“3+1+2”模式。随着高考改革，学生们将采取选科的方式来学习地理，地理也不是必学必考，也不能说不学不考，因此，学生选择地理在一定程度上是与老师的地理课堂教学水平有一定的关系。老师们不能再抱着“学地理就是死记硬背”的观念。只有从本质上弄清楚地理原理，掌握地理核心素养，才能在考试中以不变应万变，从而提升学生高考的地理分数。地理课堂教学效果，是学生选科的指挥棒，学校学生选择地理的人数可以决定该校地理老师的“饭碗”。因此，新课程改革，教学课堂的转变都给老师们提出了新的机遇与挑战。

1.2教学模式的改变

在新高考中，考生可以自由选择自己感兴趣的学科。地理分为选考和学考两大类，这就要求老师对地理这门课的讲授方法进行了改革。选考地理是学生参加高考的升学分数，重要性可想而知，学考地理学生虽然没有作升学之需，但属于高中会考必需过关的科目之一，不容忽视。所以，教师要根据学生的学习情况改变自己的教学内容，改进和完善自己的教学方法，制定适合自己的教学方案。不管选哪类地理，考试内容也是学生综合成绩的一个重要组成部分，所以老师要钻研教材，研究考试大纲，努力提升自己的专业素养，为学生排忧解难，使学生在考试中旗开得胜。

1.3课堂教学时间的改变

传统的教学模式以老师为主体，实行满堂灌，老师为主角，学生被动接受学习，这导致学生没有时间思考问题，久而久之，学生也不用思考问题，反正老师都会讲。其根源就是老师课堂教学时没有给学生留时间。而新课改则是针对传统教学过程中出现的问题作出调整，达到解决问题的目的。新课改课堂是以学生为主体，翻转课堂，把时间交给学生，先让学生发现问题，然后，老师协助学生解决问题，学生在课堂上就不会分心走神，这样就可以大大的提升课堂教学效果。

1.4评分标准的改变

新高考以“全面评价”为主要依据。在高校招生方面，也非常重视学生的全面素质。与以往以“成绩”为综合评判标准的传统招生模式不同。这就是新高考的意义所在。在高中地理的课堂教学中，应注重对学生的学科核心素养培养，加强学生的全面发展。在教学中，除了要掌握地理教科书上的知识外，更要注重学生的地理实践，综合思维等能力的培养，从而使学生在各个方面都得到发展。

2新高考改革下地理学科的教学策略

2.1注重对地理的实践性教学

新一轮的课程改革给高中地理教师带来了新的挑战，传统的教学方法已经无法适应新时代的需求。在地理实践课中，应加强对地理课程内容的实践教学，提高学生的地理实践能力。目前，我国高中学校重理论轻实践的状况已有所好转，但仍较为普遍，究其原因，除了学校的硬件条件不够完善，地理课程的教学场地不够完善之外，还有就是老师们对实践教学的忽视。所以，老师应该转变思想，在周围环境中创造实习的机会。例如，老师可以用日常生活中的一些常用素材，带着学生做一些简单的地理的实验。如果学校周围有旅游景点，或者有一些特殊的地形，老师还可以在课余时间里组织学生到实地观赏学习，让他们去野外考察，通过实践，让他们认识到地理课的重要意义和实用价值。

2.2加强学生的教学主体性

作为老师，我们应该根据新课程改革的要求，充分的了解本校学生的学情，转变课堂角色，培养学生的自信心，让学生不要畏惧学习，把学习变被动为主动，发挥学生的主体性，改变以往枯燥无味的教学模式，增强互动，将地理中的知识整合到课堂中，将有趣的地理课外材料结合到课堂中，通过讲述地理有趣的现象等，增加地理课的趣味性，让学生真正理解地理原理，全身心地投入到地理中去，热爱地理学习。

2.3注重高中地理生活化教学

新一轮新课改的实施，使高中地理的教学从根本上发生了变化。地理课程的知识结构复杂而抽象，对学生的逻辑思维要求比较高，如果不善于运用生活方面的知识，学习就会感到压力很大，从而产生退缩的念头，因此，老师要对学生进行正确的引导，融入生活现象，改变教学方法，使地理课程的学习变得简单，使地理课程变得生动活泼，是一种行之有效的途径。比如，在“交通运输方式和布局”这一节的教学过程中，老师可以启发学生，对生活中常见的交通工具展开分类和归纳，对各种交通工具的特征进行分析，并以这些特征为依据，来判断它是适合载人，还是适合载物。地理是一门与生活紧密联系的课，它使地理中的繁复知识变得具体而生动，有助于学生对所学知识的了解和应用。

2.4合理利用教学手段，激发学生的学习热情

鉴于当前高中地理课的学习兴趣较低，教师应根据新课程改革的要求，在教学实践中不断创新和运用各种教学手段，以调动学生的学习积极性。要知道，学生的学习积极性可以提升他们的主观能动性，让他们从被动学习变成主动学习，这是提升教学质量的重要因素。从学生的视角出发，根据他们的具体情况，进行教学方法的创新，从而提高他们的学习积极性。例如，我们可以运用多媒体来营造一个良好的课堂氛围；通过互动和合作的方式，激发学生的学习热情；使用模型道具来激发学生的学习兴趣等。比如，在学习自然地理部分内容时，地球仪是必不可少的辅助工具，若能将其生动形象地展示出来，将会大大地增强教学效果，并且在这种新奇的教学方式下，也会引起学生强烈的学习兴趣，从而提高他们的注意力。

3结语

总之，面对新高考中的“挑战”，老师应该根据本校学生的实际学情，适时地作出调整，以适应这种变化。改变传统的以课堂授课为主导的授课模式，提升自身的教学业务水平，在此基础上，通过对地理课程实施过程中所遇到的问题进行分析，提出相应的解决措施，以达到提高学生综合素质的目的。

除此之外，还应加强对学生学习和生活方面的管理，老师要耐心的与学生们交流，并对每一个学生都有充分的了解，多关心学生，视学生为自己的子女，使学生带着感激之心把地理学好。

参考文献

[1]李丽霞.新高考改革背景下高中地理课堂教学策略研究[J].中华少年，2020（12）.

[2]杨学梅.新高考背景下高中地理有效教学策略探究[J].中学政史地：教学指导，2020（5）：2.