【摘要】教师在初中英语阅读教学中，若想有效运用“读思言”模式，首先需要为学生们解决其在阅读、思考、表达各个环节中面临的问题，这是促使“读思言”模式顺利实施运用的基础前提。否则，单纯是对英语学习的畏难情绪就足以把绝大部分学困生以及大部分英语学习水平不太突出的学生吓退了。为此，本文在分析“读思言”应用意义与价值基础上，重点阐述实际教学中如何读、如何思考、如何表达相关知识技能以及方式方法的教授，以供参考。

【关键词】“读思言”模式；初中英语；阅读教学策略

引言

新时期对教育领域提出了新要求，如何提质增效是广大教师需要解决的关键问题之一。初中英语，既是一门教学科目，更是一门语言，对于语言的学习而言，从提升阅读教学质效着手，无疑具有事半功倍之效。阅读是语音习得的重要载体，有效的阅读不但不会增加学生学习压力，反而能够帮助学生在阅读中潜移默化的提升理解、分析、概括、总结、逻辑思维、语言组织与表达等多方面能力。由此可见“读思言”阅读模式是促使英语教学适应新时期多元化教育要求的必然选择。

一、“读思言”模式在初中英语阅读教学中的应用意义与价值

（一）是培养中学生英语阅读好习惯的关键

良好的英语阅读习惯可以帮助学生提升词汇量，培养英语思维，此外，还有助于加强学生对经典文学和西方文化的鉴赏能力，从而提高英语综合能力。与此同时，建立良好的英语阅读习惯对于初中阶段英语写作水平的提升也有积极作用。然而，好的阅读习惯并不是朝夕间能够养成的，而是在学生长时期的阅读积累以及阅读训练过程中逐步形成的。由此可见，培养中学生英语阅读好习惯的关键前提在于如何让学生爱上阅读。“读思言”模式的有效应用能够很好的引导学生进行自主阅读，促使学生养成英语阅读好习惯。

（二）是培养中学生英语思维以及自主思考能力的利器

自主思考能力对中学生英语学习有着重要的作用。它可以激发学生对英语学习的兴趣，使学生在思考过程中加深对所学知识内容的理解，同时也有利于提升学生对所学的知识的运用能力。此外，它还可以帮助学生发现和弥补自己的不足，从而有效地提升中学英语的学习效果。然而，自主思考能力不是自然习得的，是需要教师在课堂中逐步引导帮助学生形成的。“读思言”模式的应用，使得教师在教学中为学生留出一定的独立思考空间，并引导学生学会思考，掌握思考技能，为学生学习效率的提升提供保障。

（三）是培养中学生英语表达的有效手段

英语是一门语言，而且是世界最广泛使用的语言，也是科技和商业交流的通用语言。因此，对于英语的学习不能仅停留在阅读理解的层面，还需要能够进行准确的自我表达以及与人交流。所以，教学中教师同样需要关注英语表达能力的培养。“读思言”模式将学生表达能力的培养与阅读、思考并行并重，强化对学生语言组织能力以及表达能力的培养，促使学生更为充分的将英语所学应用起来。

二、“读思言”模式下初中英语阅读教学策略

（一）注重阅读技能教授，驱散阅读畏难情绪

在初中英语阅读教学中，常用的阅读形式包括导读、朗读、速读等。首先，需要让学生明白，每一种阅读形式适合在哪种阅读情境下使用；其次，需要帮助学生掌握每种阅读形式的运用技巧。例如，速读，可以在短时间内掌握文章框架与内容，较为适合初次接触到文章内容时使用。在速读过程中，切忌细扣生词字眼儿，重点在于掌握文章框架与主旨大意。如此，学生掌握不同阅读技能技巧，在面对英语阅读时，其畏难情绪变化弱化或消失，缓解对英语阅读的抵触情绪，由此便能够静下心来进入到阅读之中，为后续自主思考打下良好基础。

人教版八年级上册Unit7 Will people have robots？Section B 1b Read the article and match each paragraph with question it discusses.这一阅读版块教学中，教师就可以帮助学生充分理解运用速读，通过速读，学生能够迅速掌握文章框架，明确文章中的主题句，由此快速理解文章主旨大意。如此一来，学生能够在短时间内了解到这一阅读语篇是有关于未来机器人发展的话题，而且其中涵盖了两派科学家不同的展望。

（二）注重自主思考能力培养，深化思维能力

初中英语教学中教师可以通过创设情景或是直接使用教材内容中的情景，来培养学生自主思考，自主探索，帮助他们获得个人的情感体验。在该过程中，需要教师把握几项重点：立足学情，注重分析学生的个体差异，因材施教；留出足够的时间供不同英语水平的学生进行思考。Will people have robots？教学中，教师可以直接借助这一主题，由学生畅享一下What do you think your life will be like in 10 years？Do you think you will have your own robot？依据不同学生英语水平，引导他们从不同层面畅享未来生活，例如：生活的城市、交通工具、大气环境等以及自己的机器人能帮助自己做什么等。

（三）注重词句知识，提升语言输出自信

对于中学生而言，不知道如何组织语言，自然就很难输出。Will people have robots？教学中重点句型是will+动词原形来表达一般将来时态。为此，教师应在教学中将本篇涉及到的单词与句型讲透彻，让学生充分理解，并能够应用，这样才能够真正提升学生英语素养。该环节可以组织学生通过Section A 2d中角色扮演对话，加强对单词与句型的熟悉程度，提升灵活运用能力。

总之，“读思言”模式在英语阅读教学中的应用能够提升教学质效，促进学生英语素养的提升，实际教学中，仍需要广大英语教师持续探索更有效的应用策略，不断优化提升教学方式方法。

参考文献：

[1]鲁庆芝. “读思言”教学模式在初中英语阅读课堂中的应用研究[J]. 中外交流，2021，28（7）：729-730.

[2]林仁品. “读思言”模式下初中英语阅读教学策略研究[J]. 英语广场，2022（1）：125-127. DOI：10.3969/j.issn.1009-6167.2022.01.037.