摘要：加强大学生“四史”教育长具有十分重要的价值，一方面可以坚定理想信念，感悟思想伟力，使大学生不断明确时代责任，勇担民族复兴大任。新时代深入推进“四史”教育长效化，要立足互联网二重性的现实，不断把握学生用网特点，探索更加有效的工作路径。

关键词：互联网；“四史”；长效化；路径

党的二十大报告指出，持续抓好党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史宣传教育，引导人民知史爱党、知史爱国，不断坚定中国特色社会主义共同理想。在大学生中开展“四史”教育是教育引导学生树立正确“三观”的重要途径和方法，也是新时代高校落实立德树人根本任务的现实需求。面对新时代新要求，要持续推进大学生“四史”教育长效化，必须要立足互联网发展的新情况新特点，不断研究和把握好“Z世代”大学生的特点和习惯，不断厚植爱党爱国爱社会主义的情感，让红色基因、革命薪火代代传承，真正培养堪当民族复兴大任的时代新人。

一、大学生开展“四史”教育的重要意义

历史是最生动、最有说服力的教科书。习近平总书记在党史学习教育动员大会上指出，要全面宣传党的历史，充分发挥党的历史以史鉴今、资政育人的作用。“四史”蕴含着丰富的教育资源，是开展大学生思想政治教育的宝库，在大学生中深入开展“四史”教育是面对“两个大局”下培育时代新人的必然选择。

（一）坚定历史自信，补足理想信念之“钙”

当前，国内外形势复杂多变，西方意识形态借助网络媒体持续向国内社会进行价值输出，特别是历史虚无主义等社会思潮的渗透影响着青年学生的思想发展。开展“四史”教育，就是要让大学生全面了解我们党领导人民进行艰苦卓绝的斗争历程，了解中国近代以来的斗争史、我们党成立以来的奋斗史、新中国成立以来以及改革开放以来的发展史，深刻认识红色政权来之不易、新中国来之不易、中国特色社会主义来之不易，不断从“四史”学习中激发信仰、获得启发、汲取力量，正确分辨历史虚无主义的不良解读与错误认知，不断坚定“四个自信”，不断增强做中国人的志气、骨气、底气，树立为祖国为人民永久奋斗、赤诚奉献的坚定理想。

（二）增强理论自觉，不断感悟思想伟力

“理论一经掌握群众，也会变成物质力量”。当代大学生作为中国特色社会主义的事业的建设者和接班人，是马克思主义大众化时代化的当然主体，也是理论自觉的当然主体。开展“四史”学习，就是要坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，让大学生深刻理解中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”，不断从中深入领会学习马克思主义理论的重要意义，感悟马克思主义的真理力量，从马克思主义中国化的百年历程中深刻感悟思想伟力，持续激发大学生爱党爱国爱社会主义的巨大热情，增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，做到不忘历史、不忘初心，知史爱党、知史爱国。

（三）明确时代责任，勇担民族复兴大任

大学生要努力成为堪当民族复兴大任的时代新人，在强国建设、民族复兴的新征程中贡献自己的青春力量，就必须要知道“过去我们为什么能够成功、未来我们怎样才能继续成功”。开展“四史”教育，就是要从党的百年奋斗中看清楚过去我们为什么能够成功、弄明白未来我们怎样才能继续成功，更好把握党的历史发展的主题主线、主流本质，坚定历史自信、筑牢历史记忆，满怀信心地向前进。自觉肩负起时代使命，将青春梦融入中国梦，将爱国情转化为强国志，努力争做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花。

二、网络已经成为育人的重要场域

（一）网络的二重属性

1994年中国正式接入国际互联网，从此中国真正进入了互联网时代。随着信息技术的革新，互联网已经融入社会生活方方面面，深刻改变着人们的生产和生活方式。据第51次《中国互联网络发展状况统计报告》数据显示，截至2022年12月，我国网民规模达10.67亿，互联网普及率达75.6%。可以说无人不网、无时不网、无处不网，正是我们当下生活的真实写照，网络已经成为了我们工作、学习、生活的必需品。随之而来，互联网的迅速发展也给大学生的成长成才带来了巨大的影响，传统思想政治教育正面临互联网时代的深刻变革。

一方面互联网时代传播介质、传播渠道、传播载体的多样化，为思想政治教育形态由平面到立体、由静态到动态、由现实到网络的丰富深化提供了广阔空间。同时，互联网时代海量信息的涌现，为大学生分享所需、发表所想、进行思想碰撞、拓展知识广度搭建了广阔的平台，也为高校思想政治工作提供了生动的素材，成为思想政治工作发力的沃土。而另一方面我们也清醒地看到，互联网上信息鱼龙混杂、真假难辨，不同思想文化交流交融交锋，对高校青年学子的思想产生着激烈的冲击。因此，互联网时代，传统思想政治教育面临着巨大的挑战和机遇，如何将传统思想政治教育的优势与新媒体技术融合共生，这是我们高校思想政治教育亟待思考和解决的问题。

（二）大学生的用网特点

当前高校学生都是“00后”，他们被称为“Z世代”，也就是指1995-2009年间出生的一代人，他们一出生就与网络信息时代无缝对接，受数字信息技术、即时通信设备、智能手机产品等影响比较大，所以又被称为“网生代”“互联网世代”“二次元世代”“数媒土著”等。他们的用网习惯也呈现以下特点：

一是视频化。以抖音、快手为代表的短视频APP迅速成为了时代流量，短视频以其更新快，内容多，非常容易让人爱不释手，会占用大量的空闲时间。同时，伴随视频时代的到来，一些普通人借助短视频平台迅速获取流量，成为新一代网红，收获巨大的经济效益，这也给学生带来一定的负面影响。

二是图像化。学生在日常网络使用中，喜欢用图片来表达自己的想法和情感，各种表情包层出不穷，以幽默诙谐的手法呈现出当代大学生的真实生活状态。

三是段子化。网络热搜、网络流行词，亦或者是网络梗，因其内涵丰富，成为了青年人之间的流行“暗语”，在学生中使用频率非常高，一方面反映出他们紧跟时代潮流，另一方面也对我们思想政治教育工作者提出新的挑战，如果你不熟悉这些热词，你就不了解学生的思想，容易和学生产生代沟。

四是圈层化。随着网络的迅速发展，各种新媒体的出现，已经是全龄化使用的时代，同时，伴随技术的更新迭代，青年人使用APP越来越固化，形成固定的圈子，更容易导致思维的固化，同时，因为算法的作用，信息也会逐渐闭塞，进入“信息茧房”。

三、推进大学生“四史”教育长效化的路径

（一）加强顶层设计，系统谋划安排

大学生“四史”学习教育是一项系统工程，需要学校大学生思想政治教育工作成员单位协调联动，分工协作，形成协同育人共同体。学校党委要把“四史”学习教育作为高校思政工作的重要内容，将校内外的教育资源和长期积累的品牌性工作联动起来，进行系统化、整体性，统筹规划，为开展“四史”学习教育提供坚强保障。同时，高校还要结合自身特点，用好校史资源，把校史有机融入“四史”宣传教育，增强针对性和感染力。此外，相关部门要加强对“四史”教育相关宣传内容进行严格审核把关，避免出现历史虚无主义、“低级红”等错误。

（二）深化实践教育，做到知行合一

习近平总书记曾多次围绕马克思主义实践观展开深刻阐述，鼓励青年大学生到基层中去，到实践中去，到人民中去。实践教育是深化认识，增强理想信念的重要方式。要充分发挥革命英烈、时代楷模示范引领作用，以重大节日和纪念日为契机开展主题活动，通过“原型探访”“红色走读”“纪念馆里的党课”等方式，通过党支部“三会一课”和党日团日、主题班会、团组织生活等形式，引导学生深入革命遗址、革命纪念馆等进行学习考察，开展实地体验，进行沉浸式、体验式教育，从而深入了解百年来我们党具有历史转折意义的重大事件、重要成就的发生发展，进一步感悟革命先辈追求真理、坚守信仰的赤子之心，进一步感悟初心使命，强化使命担当，从而真正将“四史”教育内化于心、外化于行。

（三）用好网络平台，拓展深度广度

习近平总书记在党史学习教育动员大会上指出，发挥互联网在党史宣传中的重要作用。深化“四史”教育，要用好互联网、大数据等信息技术，要将“四史”教育融入学校新媒体工作全链条，统筹用好“两微一抖”等新媒体矩阵，用青年学生喜闻乐见的方式创新“四史”宣传教育的形式、方法，使“四史”教育在大学生群体中形成高效传播，渗入学习、生活的方方面面。要坚持线上线下相结合，努力创造全过程全时段的育人场域，要进一步发挥新媒体的作用，聚焦“四史”宣传教育，创新创作吸引力感染力强的融媒体优质产品，让好文章、好作品成为网络“爆款”，进而提升传播力，增强教育效果。

（四）用好两个渠道，形成育人合力

开展“四史”学习教育要统筹好“课程思政”和“思政课程”两个渠道。一方面，要用好思政课堂主渠道，思政课教师要守好“责任田”，深入浅出地把一些道理讲深讲透讲活，推动“四史”更好地进教材、进课堂、进头脑，发挥好“四史”立德树人的重要作用。另一方面要在思政课改革创新和课程思政建设中，将“四史”作为重要内容，强化整体设计，编写专题讲义，打造精品课程，积极共享优质教育资源和教学经验，打造“四史”课堂教学精品，形成教育协同的创新合力。

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https：/ldoi.org/10.13766/j.bhsk.1008-2204.2021.0202

作者简介：张邵希（1986-），男，硕士，四川师范大学本科生辅导员，讲师，研究方向为大学生思想政治教育。

基金项目：本文系四川省教育厅网络思想政治教育研究课题（CJWSZ21-47）研究成果。