摘要：医疗器械维护与管理专业主要培养医疗器械行业的专业型人才，因此了解医疗行业中各种医疗设备是专业所需，医用超声诊断仪器作为现代举足轻重的诊断工具，《医用超声诊断仪器应用与维护》一直是医疗器械维护与管理专业的核心课程，如何在专业课的教学过程中渗透思政教育思想，为医疗器械行业培养出德智体美劳全面发展的高素质应用型技能人才成为迫切需要解决的问题。本文主要以培养学生职业道德、激发学生创新意识、提升学生综合能力为目的对思政教育融入专业课程展开探索。

关键词：医用超声诊断仪器应用与维护  融入  思政元素

0引言

2019年3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时强调，“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”。2020年5月28日，教育部在《高等学校课程思政建设指导纲要》中提出培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准[1]。医用超声诊断仪器作为一种无创、无痛的诊断方法，广泛应用于各个医学领域，保证医用超声诊断仪器的正确使用、维护和管理至关重要，所以《医用超声诊断仪器应用与维护》这门课程被医学院校设置为医疗器械维护与管理专业的核心课程。为了给医疗器械行业培养出德、智、体、美、劳全面发展的高素质应用型技能人才，需要培养学生职业道德、激发学生创新意识、提升学生综合能力。因此，如何在医用超声诊断仪器应用与维护课程中融入思想政治元素成为一个值得深思和探索的问题。

1《医用超声诊断仪器应用与维护》课程思政的重要性

“课程思政”顾名思义就是将思想政治教育渗透到知识、经验或活动过程中[2]，对于实现全员、全程、全方位的“三全育人”具有重要意义[3]。《医用超声诊断仪器应用与维护》这门课程以介绍较为成熟的、在临床实践中广泛应用的B型超声诊断仪器技术为主，同时介绍了目前超声诊断中出现的新知识、新技术、新设备，反映了超声诊断科技发展的趋势，使学生能够适应未来技术进步的需要，

是医疗器械维护与管理专业的核心课程。在目前的实际教学过程中，部分老师存在重技能、轻思政教育的倾向，认为只要掌握了专业知识理论和实践操作技能就可以很好地为患者的健康服务，这一主观认识弱化了思想政治教育，不利于“三全育人”的开展。而课程思政的实施，充分发挥课程思政在整个医学教学体系中的道德教育作用，是实现医学高等教育培养目标的迫切需求，只有提高医学生的道德修养和专业水平，才能更好地为国家培养德馨、技精的医学人才。因此将课程思政融入到《医用超声诊断仪器应用与维护》的日常教学尤为重要。

2《医用超声诊断仪器应用与维护》课程中的思政元素设计

我们本着根据专业特色合理设计课程思政的宗旨，坚持以立德树人为中心，以引导学生正确认识世界和中国发展大势为导向[4]，培养学生成为更全面、更有社会责任感的医疗器械维护与管理专业人才。这一融合需要有系统性和深度，具体来说，主要从三个方面展开设计：

2.1培养职业道德

职业道德在医疗器械维护与管理专业中具有特殊的重要性。学生需要深刻理解医疗器械在医疗过程中的关键性作用，而这种理解必须伴随着高度的职业道德。在课程中，引导学生通过案例分析、伦理讨论和角色扮演等教学方法，探讨医疗器械使用中可能涉及的伦理和道德问题。例如，模拟患者隐私保护的情景，让学生思考在维护超声诊断仪器时如何妥善处理患者的个人信息。通过这样的案例讨论，学生将更加深刻地理解医疗器械维护与管理中的职业道德要求。此外，邀请医疗器械行业的从业者或伦理专家来进行讲座，分享他们的实际经验和道德困境的处理方法，以帮助学生更好地树立正确的职业道德观念。通过这种方式，不仅可以提高学生的职业道德素养，还可以培养他们的伦理思维和解决伦理问题的能力。这对于未来从事医疗器械维护与管理工作的学生来说，将使他们更有责任感和使命感，保证医用超声诊断仪器的安全和患者权益的保护。

2.2激发创新意识

医用超声诊断仪器技术的不断进步和创新对于医疗器械维护与管理专业的学生提出了更高的要求。为了培养学生的创新意识，课程设计一系列项目或案例研究，让学生提出改进医用超声诊断仪器性能或解决实际问题的创新方案。例如，设立一个医疗器械改进项目，要求学生团队合作，针对某一种超声诊断仪器的特定问题提出改进建议，并设计实验进行验证。这种实践性的项目将激发学生的创新意识和解决问题的积极性，同时培养他们的团队协作和沟通能力。另外，引导学生关注医疗器械领域的前沿技术和研究成果也是重要的一环。讲解最新的医用超声诊断仪器技术，激发学生的科研兴趣，引导他们积极参与学术研究和工程项目。通过了解当前科研领域的挑战和机遇，学生将更容易形成创新思维，为未来的职业生涯做好准备。

2.3提升综合能力

医用超声诊断仪器的应用和维护需要学生具备扎实的理论基础和实践技能。为了提升学生的综合能力，课程设置多个综合性实验和案例教学，学生将面对不同的挑战。这些实验和案例涵盖不同类型的医用超声诊断仪器以及常见的故障和问题，需要学生具备快速而准确的问题诊断和解决能力。学生需要在小组中有效地与医护人员、设备供应商以及其他医疗器械维护人员协同工作，充分发挥每个人的专长，共同解决这些问题，从理论知识到实际操作都得到锻炼。同时，课程还组织学生参与模拟医疗器械维护与管理项目。学生将被分配到不同的角色，其中包括项目经理和领导者，模拟真实的工作场景。这有助于培养学生的项目管理和领导能力，他们需要组织协调团队成员、制定计划、分配资源并确保项目的顺利实施。医疗器械维护与管理领域需要不断创新和改进，以适应科技发展和医疗需求的变化。课程鼓励学生提出创新性的解决方案，培养创新思维和实践能力。思政元素的引入可以帮助学生在创新时更好地考虑伦理和社会影响，使创新更加全面和可持续。此外，学校积极推动学生参与实际医疗器械维护与管理工作的实习，让他们在真实医疗环境中应用所学知识，培养应对复杂情况的能力，提高综合素质。

3《医用超声诊断仪器应用与维护》融入思政元素的探索

为了更好地将思政元素融入《医用超声诊断仪器应用与维护》课程中，可以从以下几个方面开展探索：

3.1 完善教学内容和方法

在完善教学内容和方法方面，需要将思政元素融入本课程的各个层面。首先，教学内容的设计应强调医用超声诊断仪器在医学领域的社会责任和伦理，让学生深入了解其在患者诊疗中的重要性。这可以通过引入案例分析，讨论医疗器械使用中可能涉及的伦理和道德问题，引导学生思考如何在实践中保护患者权益。其次，课程的教学方法应多样化，包括课堂讲授、实验操作、小组讨论、案例分析等。特别是在伦理和法规方面，可以组织学生参与角色扮演，模拟医疗器械维护与管理中的伦理决策过程，让学生亲身体验和思考伦理困境，培养其伦理思维和判断能力。另外，实践操作也是关键的教学环节。学生需要通过实际操作来掌握医用超声诊断仪器的使用和维护技能。在这个过程中，可以强调操作的安全性和患者的舒适度，培养学生的服务意识和责任感。同时，可以设置项目型任务，要求学生团队合作，设计改进方案，从而激发他们的创新意识。最后，为了加强综合能力的培养，增加实际案例的分析，让学生将所学知识应用到实际问题的解决中。这不仅提高了学生的综合素质，还加深了他们对医用超声诊断仪器的理解和应用。

3.2 加强师资队伍建设

师资队伍的建设对于成功融入思政元素至关重要。首先，学校应鼓励教师参加相关的思政培训和研修，以提高他们的思政教育水平。这包括伦理道德教育、法律法规教育以及职业道德教育等方面的培训，使教师更好地理解如何将这些元素融入到专业课程中。其次，建立定期的教研活动，促使教师之间的学科交流和合作。跨学科的合作可以帮助教师更好地理解思政元素在医疗器械维护与管理领域的应用，从而更有针对性地将其融入到课程中。此外，教师之间的互相启发和分享经验也有助于提高教学质量。最后，建立教师与思政教育部门的联系机制，保持沟通和合作。这样，可以确保思政元素的融入是有针对性和系统性的，并且能够与医用超声诊断仪器应用与维护课程的教学内容相衔接，优化将思政元素融入《医用超声诊断仪器应用与维护》课程的路径，搭建协同育人平台，从而实现显性育人和隐性育人的有机融合。

3.3 建设实践教学基地

实践教学基地的建设对于学生的思政教育和实际技能培养都有举足轻重的作用。首先，需要选择合适的医疗机构或企业作为合作伙伴，以建立实践教学基地。这些伙伴应该具备丰富的医用超声诊断仪器使用和维护经验，同时也能提供良好的实践教学环境。其次，基地的设施和设备需要得到充分的投入，确保学生在实践中能够接触到先进的医疗器械和技术。这包括购置高质量的医用超声诊断仪器，提供实验室设备和工具，以及建立安全的实验操作环境。最后，基地的管理和运营也需要规范化。建立实践教学计划和管理制度，确保学生的实践教学活动得到有效的组织和管理。此外，基地的师资力量也需要保持一定水平，以指导学生的实践操作和提供必要的指导。通过建设实践教学基地，学生将有更多的机会接触实际工作环境，培养实际操作技能，同时也能更深入地理解医疗器械维护与管理领域的伦理和法规要求。

4《医用超声诊断仪器应用与维护》融入思政元素的实例教学效果

以新冠肺炎疫情为案例的引入，不仅丰富了课程内容，也提供了一个突出伦理与责任观念的实际情境。在第一章中，学生了解到医用超声诊断仪器如何在疫情防控中扮演关键角色，这不仅提高了他们对仪器技术的理解，还引发了他们对医疫工作者的尊敬和社会责任的认识。通过这个案例，学生深刻领悟到医用超声诊断仪器的正确操作和维护对病患生命的重要性。这样的案例不仅使他们明白了专业知识的实际应用，还激发了他们追求医疗器械事业的激情，更加强化了医疗器械行业从业者的职业操守和使命感。课后通过练习题，进一步加强思想引导，由浅入深，透过现象看本质，引发学生在思想上的共鸣。

在教学效果方面，学生不仅仅获得了专业知识，还在思想和道德层面得到了丰富的培养，潜移默化中，坚定爱国心、党领导的信心、奉献社会的爱心、兢兢业业的责任心。案例教学引发了学生对伦理道德、职业操守的深思熟虑。他们开始认识到在医用超声诊断仪器应用与维护领域，专业技能和职业道德同样重要，而这些道德要求与医用超声诊断仪器在抗击疫情中的作用相辅相成。此外，案例教学还培养了学生的批判性思维和问题解决能力。他们学会从不同角度思考伦理和社会问题，通过讨论和辩论，提高了他们的分析问题、权衡利弊的能力。这种思维方式对他们未来的职业生涯将大有裨益，使他们能够更好地适应快速变化的医疗器械行业和社会需求。

总的来说，渗透式的将习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、中国优秀传统文化等思政要素融入到课程中，为学生提供了一种丰富、深入的学习体验。通过将伦理、社会责任等思政要素与医疗器械维护与管理专业知识相结合，培养了学生的职业操守、责任感和创新意识，为他们成为德智体美劳全面发展的高素质应用型技能人才打下了坚实的基础。这种教学方法的成功经验可以为其他专业课程融入思政元素提供有益的借鉴。

5结语

综合来看，本文深入探讨了在医疗器械维护与管理专业教学中融入思政元素的必要性和实际操作方法。通过分析医用超声诊断仪器应用与维护课程中的思政要素设计、教学方法、师资队伍建设以及实例教学效果，我们可以得出结论：思政元素的融入不仅能够丰富课程内容，更重要的是可以培养学生的职业道德观念、创新精神和综合素质，为他们未来的职业发展奠定坚实的基础。在医疗器械维护与管理专业，强调学科知识的同时，也要注重学生的思想道德建设，培养他们的社会责任感和职业操守。通过融入思政元素，我们可以帮助学生更好地理解医学器械的伦理与社会价值，引导他们树立正确的职业观念，激发他们的工匠精神和创新潜力。此外，本文也提到了案例教学的成功应用，案例引入可以使学生更具体地理解伦理问题，这种教学方法的有效性也得到了验证。因此，未来的研究方向可以进一步关注如何优化案例教学，以及如何更全面地评估思政元素融入课程后的教育效果。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知[Z].教高（2020）3号.

[2]梁进，钱睿哲.上海市某医学院校课程思政体系构建研究[J].医学与社会，2023，36（02）：114-118.

[3]高小涛，刘艳丽，贝翠琳.《医疗器械概论》绪论教学中“课程思政”设计探讨[J].承德医学院学报，2022，39（01）：72-75.

[4]邱伟光.课程思政的价值意蕴与生成路径[J].思想理论教育，2017（07）：10-14.

基金项目：四川中医药高等专科学校2023年“课程思政”示范课程

作者简介：张靖媛（1990-），女，汉，四川绵阳人，硕士研究生，助教，研究方向：生物医学工程。