摘要：在以视觉传达设计为代表的艺术设计专业中，如何运用恰当的课程设计技巧和教学方法，将“中国设计故事”融入教学过程之中，并且使学生于潜移默化中获得专业知识的提升和心灵智性的润养，是教学工作者面临的一个重要课题。本文通过视传设计专业教学的三个当代课题、“三寓三式”融入专业课思建设的路径与实施、中国设计故事引入专业教学“课中课”的思路与方法三个方面来对课程思政的内涵建设进行拓展和深化，实现创新模式人才培养机制研究与实践。

关键词：中国设计故事 三寓三式 视觉传达设计 课程思政

2021年，习近平总书记在中国文联十一大、中国作协十大开幕式上发表了“讲好中国故事”主题讲话，对中国文化艺术的创造和传播提出了新的要求。对艺术设计教学领域而言，“讲好中国故事”不仅是中国设计走向世界文化之域和国际设计舞台的旗帜，更是指引我国当代艺术设计教学课程建设未来方向的重要启示。习近平总书记在全国教育大会上的讲话掀起了中国教育界课程思政建设与改革的新高潮。

统计数据显示，我国当下已有千余所高校开设了视传设计专业，每年有大量毕业生进入社会，他们的主要就业岗位是广告设计师、包装设计师和视觉传达设计师等。然而，目前我国高校视传设计专业的课程体系和专业教学却面临着一些亟待解决的课题，它们是随着中国高校人才培养目标的提升，以及社会对专业提出的新要求而逐渐凸显的问题，值得学界关注。“三寓三式”范式是将思政元素融入专业课程教学的有效手段。通过分析当前视觉传达设计专业教学面临的三个时代课题，明确我国设计教学应当展现中国特色、适应现实需求、实现以德启智。借助“三寓三式”范式在视觉传达设计教学中讲好中国设计故事，将有助于专业教师在课堂中阐释中国设计文化、评述中国设计思想、展现中国设计智慧、精析中国设计案例，通过多元化的渠道和教学方式来对课程思政的内涵建设进行拓展和深化。

纵观当代设计教学的发展脉络，我们可以看到以德国包豪斯为代表的西方现代设计经典与教学理念对中国现代设计教学的深远影响。当下我国高校中艺术设计类专业的课程体系也基本建构在西方现代主义教学理论的框架之上。以视传设计专业教学体系为例，目前主流的人才培养方案呈现为三段式的进阶培育计划，以“造型基础课程—专业基础课程—专业核心课程”为主流结构，其中许多的专业课程及相关概念是从西方教学观念（如色彩构成、字体编排设计等） 引入的。经过多年的教学实践，西方设计教学体系在国内出现了一定的“水土不服”现象。如东西方文化在色彩心理方面的差异所导致的矛盾性，以及在以“字体编排”为代表的专业基础课程中，西文的设计准则不能完全覆盖或适用汉字的应用场合，这些亟待解决的问题对中国当代的设计教学提出了新挑战。在中国设计逐渐于国际设计舞台中大放异彩之时，如何调整设计教学并使其以更适合中国国情、更凸显中国特色的面貌呈现于广大师生面前，是值得我们深思的课题。

一、起： 寓德于教——阐释中国设计文化

中国古代先哲所提出的极富智慧的设计理念，正不断被当代设计实践所印证，成为世界设计界的共识。这些闪烁着中国古老智慧与德性光芒的设计观念，完全可以被当代设计教学者所利用，成为阐释中国设计文化、“寓德于教”的最佳案例。引导学生通过资料收集、小组讨论和综合演示等环节，体悟和阐述中国设计文化中的和谐进德之道。在专业课程中融入中国传统设计文化的“课中课”教学，可以使学生获得对于中国传统设计文化的初步认识并引发他们的学习兴趣，进而带领学生逐渐“登堂入室”，开启中国设计故事的“发现之旅”。

二、承： 专题嵌入——述评中国设计思想项目改革目标

如果说“寓道于教”的方法有助于提升学生对于视传设计专业课程内容的兴趣、吸引他们迈进博大的中国设计文化世界，那么应用专题嵌入的方法则有利于学生深入对中国设计思想的考察和探讨。以专业核心课程“包装设计”为例，在“包装材料设计”核心环节的教学过程中，安排了“中国传统包装材料”的专题训练，开展以“追根溯源”“古为今用”为主旨的拓展性练习。这一专题教学使学生在设计实践和总结评述中领悟中国传统设计思想的精髓，激发他们对中国设计故事和设计文化的热爱之情。

三、转： 寓教于乐——展现中国设计智慧

专业教师可以在课堂里适当穿插一些具有趣味性的“快题”来打造张弛有度的教学节奏和课堂氛围，这也是“三寓三式”范式中较为重要的方法。快题设计具有一定的开放性和趣味性，能够使学生在寻找解题思路的过程中体验到设计思辨的快乐，这也是快乐教学法在课思教学中的具体呈现。

四、合： 画龙点睛——精析中国设计案例

以画龙点睛的方法来对中国优秀设计案例进行精析，将成为强化相关设计专业知识点和提升学生精神境界的有效路径。精析中国设计案例的环节往往被安排在专业课程的后端，它们可以成为学生进行设计总结的参照，也是一个在价值传播中映现中国设计精神、强调价值引领、于无声处落实立德树人目标的有效时机。这也是运用中国优秀设计案例阐释红色文化、工匠精神和爱国情怀的一个有效手段，使中国设计故事激荡学生的心灵，引发他们向真、向善、向美的精神追求。

讲好中国设计故事：“三寓三式”范式下视觉传达设计专业课程思政建设与实践研究，一方面，通过设计优化视觉传达设计专业课程实施方式，细化学生设计分析与创新能力提升的方法与途径，制定出具有针对性的教学内容、教学策略、教学环节、考核评价等，使视觉传达设计专业的教学契合社会发展，培养出符合社会需求的设计师。另一方面，在课程联合教学中，强化课程之间的联系，突出人才培养特色，是对视觉传达设计专业未来发展思路和途径的探索，对于构建具有特色的视觉传达设计专业，形成设计类人才培养模式以及扩大设计专业社会影响力都有着积极的意义。

参考文献：

[1]刘婷，叶静宜.高校”专业课程思政”教学设计探索与实践——以版式设计课程为例[J].黑龙江教师发展学院学报， 2021（9）：40-42.

[2]王晶晶.课程思政视域下”红色经典”育人功能实现路径探究[J].陕西教育：高教版， 2023（1）：13-14.

[3]王贞，滕跃民.基于”三寓三式”模式的课程思政教学设计——以”出版物发行实务”为例[J].科教导刊， 2021（26）：3.DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.26.034.

作者简介：何芳秋子（1986.8-），女，回族，安徽省芜湖人，硕士，武汉轻工大学，艺术设计学院，讲师，研究方向：数字媒体艺术、图像技术、儿童绘本